在小學階段如何設計和上好一節數學課

摘 要：教師通過敏銳的視覺與聽覺，及時感受學生的實際狀態，并能適時調整和設計教學，這樣的課堂是不斷追求的理想課堂。

關鍵詞：小學階段；教科書；數學課

一、要把教科書用活

“教學過程中，教師要充分發揮創造性，依據學生的年齡特點和認知水平，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。”這就要求教師在領會教科書編寫意圖的同時，不受教科書的約束和限制，學會靈活地處理教科書，創造性地使用教科書。

二、要把學生教活

1.鼓勵學生敢于提出問題。問題是數學的心臟。

2.鼓勵學生用自己的方法學習數學。

3.堅持學生的主體性意識，讓學生生動活潑、積極主動地發展。

三、教學方法要靈活多樣

小學數學教學方法多種多樣，每一種教學方法都有其特點和適用范圍，不存在任何情況下對任何學生都有效的“萬能”的教學方法。因此，要從實際出發，選擇恰當的教學方法，而且隨著課程改革的不斷深入，還要創造新的教學方法來適應時代的需要。

總之，課堂教學是師生互動、共同發展的組織形式。把課堂還給學生，讓課堂充滿活力，讓每個學生適得其所，得到發展。

參考文獻：

[1]孔企平.構建以學習為中心的數學課堂.北京師范大學出版社，2006-11.

[2]趙國防.有效上課.光明日報出版社，2009-04.

作者簡介：張海英，女，1969年10月25出生，漢族，大專，就職學校：博白縣水鳴鎮龍利村黎山小學，研究方向：提高小學生數學解決問題的能力。