淺議在化學教學中學生創新精神及能力培養

摘 要：如何在化學教學中開展創新教育，培養學生的創新精神及能力是當今教學改革從應試教育向素質教育轉軌的重點課題。

關鍵詞：學習環境；創新精神；發散思維

一、改變觀念，營造寬松的學習環境是培養學生創新精神及能力的前提

受傳統教育觀念的影響，目前在學生中表現出創新能力的常常是少數人，所以從教育的根本目的出發，必須改變觀念，為學生創新精神的培養營造一個寬松的學習環境。那么，什么是“寬松”的學習環境呢？我認為在課堂教學中既讓學生感到很輕松，又使他們的思維始終翱翔在教師所設計的寬松情境中，這樣就能不斷迸發出智慧的火花，有利于創新精神的培養。

二、創設情境，激發學生的求知欲是培養學生創新精神及能力的必要手段

培養學生的創新精神要在教學中盡可能地給學生提供創新活動的機會，使學生進行探索創新的可能性轉化為現實性。教學的關鍵在于教師設置一種問題的情境，啟發學生不斷尋找探索解決問題的途徑，促進學生創新意識的形成。

三、加強發散思維訓練是培養學生創新精神及能力的有效途徑

在教學中要加強發散思維的訓練，以科學方法為依據，努力培養學生從多角度、多方位去認識問題，使學生產生或提出盡可能多的新穎多特的想法和見解。

四、各抒己見，培養學生的評價能力是創新精神及能力的發揮和引用

在創新行為范疇內評價能力也是一個很重要的內容。在教學中應把側重點放在要求學生增強多角度考慮問題的意識和創新上，放在提高學生對思維過程合理性給予評價的能力上，教師的評價則應放在學生充分評價之后。這樣，教師的綜合評價才是最有力、最有啟發性的。

總之，教師應把常規訓練與創新智能訓練結合起來，培養學生的創新能力。

參考文獻：

王秀紅，周仕動.化學課程論與課程教材改革[M].長春：東北師范大學出版社，1999.