初探新課程下高中化學高效課堂的幾點策略

摘 要：高效課堂是解決授課時間少，而內容又較多的現實問題的主要途徑。在推進課堂改革中，教師應從角色、觀念、教學方式上轉變自己，要做好課前、課中以及課后等各方面工作的改變，高效率、高質量地完成教學任務，讓學生在最短的時間內獲得最多的知識，同時綜合能力也得到迅速提高。

關鍵詞：師生關系；學習興趣；高效課堂

化學對于高中生來說是一門抽象性與理論性較強的學科，學生學起來極易產生厭學情緒。那么如何提高課堂效率呢？其中，學生的興趣、學習主動性、教學手段、師生之間的關系都很重要。下面我結合多年的教學實踐，對如何構建高中化學課堂談幾點體會。

一、建立和諧的師生關系是構建高效課堂的前提

教師要用真情對待學生，關心愛護學生。讓自己的一舉一動中流露出對學生的愛，讓學生充分感受到。公平地對待每一個學生，不放棄任何一個學生，使學生信任我們。對所有學生提的要求是：不比基礎比進步，常做換位思考，設身處地地為孩子們著想，還應適當在學生面前表現自己的弱勢，激發學生的責任心，贏得他們的信賴。

二、積極培養學生學習的興趣是構建高效課堂的基礎

學生對化學實驗很感興趣，但對于化學用語、元素符號和化學方程式，就會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學當作是一門“死記硬背”的學科。為此我們及時對學生進行了化學史教育，介紹化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的逸事：居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎；聞名世界的中國古代發明，如造紙術、火藥等，使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具，學好化學知識非常重要，以此增強他們學習化學的自覺性和積極性。也可以讓化學學科與生活聯系緊密，來激發學生的興趣。如我們都知道食用碘鹽的重要性，如果人缺碘會引起地方性甲狀腺腫大和克汀病，而且我們在炒菜時，都是在菜快出鍋時放碘鹽，這有什么科學依據呢？通過學習，學生就懂得碘鹽的主要成分是氯化鈉和碘酸鉀，碘酸鉀就是碘的主要提供者，但碘酸鉀很不穩定，在加熱或光照時很容易分解，而不利于人體碘的攝入量，故此不要過早地放碘鹽。利用學生所學的知識解釋生活中的某些現象，能讓學生切實感受到化學的實用性。

三、積極優化化學課堂是構建高效課堂的關鍵

優化化學課堂，可以從課堂導入、教學手段、教學設計入手。我就實驗這種教學手段來談談。在電解飽和食鹽水的實驗中，教師一般總是介紹正確的操作，但總有學生“思維混亂”，出現陰陽極接反的現象。我們就把反接的現象記錄下來充當素材，作為教師理論解釋的依據。一旦接反，鐵絲作為陽極會迅速地腐蝕，U形管出現淺綠色的絮狀物，由此加深學生的理解，以事實說明鐵絲接電源負極而受到保護的結果。當然選用鐵絲而非石墨，是由于鐵絲的導電性比石墨強的原因。

我們都感同身受，講實驗不如給學生演示實驗，演示實驗不如讓學生親自動手做實驗，這三種方法掌握知識的效果是逐漸遞升的，講實驗和演示實驗只是學生的一種感知，只運用了學生的眼和腦，而動手實驗則是一種感受，它能讓學生體會知識獲得的全部過程。這樣學生就會體會到“提出問題”“建立假設”“進行實驗”“獲得結論”“交流評價”的全部過程?，F在的化學試題中往往設計一些實驗探究題，這也是學生的一個弱項，把分組實驗搬進課堂，就能很好地提高學生這方面的能力，增強了學生的應試技巧，避免在考試中失分，達到了一石二鳥的效果。

高效課堂是當今教育的主流，也是全面提高教學成績和深化素質教育的有效途徑，它的開展既減輕了教師負擔，又練就了學生能力，我們何樂而不為呢？

參考文獻：

[1]謝偉紅.如何提高初中化學課堂教學效率[J].課程教育研究，2012（7）.

[2]唐守財.淺談化學課堂教學中學習興趣的培養[J].科技天地，2011（3）.

作者簡介：蔣意娟，女，1977年9月出生，本科，就職于福建南平市浦城三中，研究方向：高中化學高效課堂。