淺談影視教學在對外漢語教學中的應用

摘 要：近些年由于漢語在全世界的有效推廣，有關對外漢語的教學方法也不斷得到研究，并取得了許多成就，而多媒體技術的飛速發展也讓其在課堂教育中逐漸扮演著越來越重要的角色。首先討論的是讓影視走進課堂，利用影視讓學生能夠更好地接受教學，提高他們的聽說能力，并通過影視的話題性、開放性和真實性，讓他們在理解、分析、表達對影視的看法時，培養他們對漢語的理解能力和思維能力。其次，討論了影視教學在對外漢語教學中存在的一些問題，通過查閱許多相關資料，在前人研究成果的基礎上，針對這些問題提出解決方法。最后，以影片《我愿意》為例，闡述了其在對外漢語教學課堂中的具體應用。

關鍵詞：影視教學；對外漢語教學；具體應用

第一章 緒論

一、研究背景

如今，利用多媒體教學的方式越來越多，也越來越好，很多漢語學習者在有了一定的漢語基礎后，喜歡把電影作為一種很好的寓教于樂的方式學習中文。我的留學生朋友就和我說過，他們喜歡看電影，覺得電影很有趣，在上課感到累的時候，會要求老師放電影，看電影時，他們的聽力口語都會提高。雖然影視不能代替教科書，但確實能提高學生學習效率，在一定程度上起到輔助教學的作用。

實驗心理學家赤瑞特拉（Treicher）通過大量實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。影視教學能刺激人體多種感官系統，較傳統教學模式相比可以獲得更大的信息量。這一實證為利用影視作品進行第二語言教學提供了有力的心理學依據。

二、研究過程

1.研究內容

（1）面對種類多樣的影視作品，該如何選材？

（2）在教學實施時，該如何具體操作才能讓影視作用發揮出來？我們應該注意哪幾個問題？

（3）影視欣賞在對外漢語教學應用中的具體教學方法。

2.研究方法

（1）文獻研究法。

（2）案例分析法。

（3）非正式交談。

第二章 如何選材

一、語言方面

1.影視應以普通話為主，發音清晰，語速適當，并配有中文字幕。口語語料真實實際并帶有詼諧幽默感，留學生可以經常使用到。

2.影視選擇以學生現有的語言水平為依據。太過簡單則無法刺激學生學習的積極性，比如動畫片《喜羊羊與灰太狼》《大耳朵圖圖》，情節語言簡單，但是內容太過幼稚。情節過難則容易給留學生在理解上造成很大的障礙，比如《霸王別姬》，情節曲折復雜，故事背景是中國特有的社會變遷，這樣的影視容易讓學生缺乏自信，喪失學習主動性。

二、內容方面

在影視的選擇上，我們不能只考慮到影視質量的優劣，忽視學生對其的理解，而應該主要考慮到影視的適合性。選擇故事情節相對簡單的影視比較合適，也避免了教師不停地解釋，讓學生更加吃力混亂。

三、文化方面

1.通過影視真實地展示中國古代和現有的文化，這對于他們理解中國文化以及與中國人跨文化交際有很大幫助。

2.避免使用帶有濃厚種族沖突、政治沖突、宗教色彩的影片。

第三章 影片《我愿意》在對外漢語課堂上的具體應用

《我愿意》這部影片是一部現代時裝劇，男女主角都是實力派演員，劇情輕松幽默卻也不乏引人思考的部分，符合當下年輕人的觀影愛好。這里的留學生朋友的漢語水平是初級階段，因此，以下教材設計主要針對初級留學生。

一、課前準備

影片時長是100分鐘，很難在一個課時內全部播放完影片，因此教師可以只播放影片的主要部分。教師提前將影片的大致劇情向學生做一個簡介，并將與教學內容相關的詞匯、常用句式寫在黑板上。教師還可以將影片當中的重要橋段、經典對話抄錄在黑板上，并標明出現時間。影片開始出現了中國當下流行的一個現象——相親，教師可以以此作為一項中國文化，向學生提及，引發學生興趣，并針對影片提出問題。

問題：1.對于相親，你們有什么看法？如果是你們，你們愿意相親嗎？2.影片中有一句臺詞：“夢想是屬于有錢人的。”你們覺得對嗎？為什么？3.如果你是唐微微，你愿意選擇哪位男主角？

二、觀看影片后

1.對于重要詞匯、句式，提問學生，不懂的地方再次播放影視中詞匯句式出現的片段，配合進行講解。

2.教師可以選取此片一些精彩的片段對話作為短句跟讀練習的材料，在激起學生學習興趣的同時提高他們的口語能力。

3.提出問題，進行小組討論。訓練學生的語言組織能力和口語表達能力。教師要參與其中，及時給予提示和幫助。

第四章 結語

這些教材設計都是通過查閱許多資料后，總結了前人的經驗，再加上自己的想法寫出來，我清楚知道本身缺乏實踐經驗，很多觀點想法只是紙上談兵，許多疏漏之處，還請老師多多諒解，謝謝！

參考文獻：

[1]張典.對外漢語教學中利用影視作品傳播中華文化初探.廣西大學，2012.

[2]胡蓉潔.以影視作品為媒介的對外漢語教學理論研究.現代語文：教學研究版，2012（5）.

作者簡介：賈丹，女，出生年月：1991.02，學歷：本科，就職學校：山西醫科大學，研究方向：醫學影像學。