中職班主任的五件“法寶”

摘 要：中職班主任開展工作，必須用好五件“法寶”。“法寶”一：關愛，雕琢心靈。“法寶”二：信任，培養自尊。“法寶”三：鼓勵，催生自信。“法寶”四：放手，加速進步。“法寶”五：表率，引領成長。

關鍵詞：關愛；信任；鼓勵；放手；表率

有人戲稱：中職班主任就是“收容所”里的“看守員”。其言雖失之偏頗，但卻折射出中職班主任工作的艱辛與無奈，讓許多人深有同感。當今的中職生，整體基礎較差，素質不高，自控能力不足，無疑給班主任日常管理工作增加了不少的困難。那么如何針對中職生的實際情況，有效地開展班主任工作呢？筆者認為中職班主任開展工作，必須用好五件“法寶”。

“法寶”一：關愛，雕琢心靈

中職班主任在對學生付出關愛的同時，要結合每一名學生的實際情況，準確地找到學生情感世界的入口：對十分叛逆的學生，給予他充分的尊重；對十分孤獨的學生，巧妙地助其融入集體；對飽受冷落的學生，讓他感受自己所受的重視……班主任只有在關愛之中做到因人制宜，才能真正用真愛贏得真情，才能實現與學生心靈的碰撞，才能成為每一名學生情感的傾訴對象，才能有效地幫助學生塑造健康的心靈世界。

“法寶”二：信任，培養自尊

由于性格、學習能力或其他因素的限制，許多中職生的小學、初中生活是在缺乏信任的環境中度過的。長期以來，他們飽受家長、老師以及同學的不信任，致使他們漸漸地遺忘了自尊。因為缺乏信任，在家里他們不愿意和父母交流，在學校，他們會盡量避開老師甚至同學；因為缺乏自尊，他們會慢慢喪失對善惡美丑的判斷能力。這種狀況自然不利于學生的身心發展，甚至會造成惡性循環。作為班主任應該十分清楚信任對中職學生的重要性，并在工作中努力以信任的態度對待學生。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有信任就沒有教育。”作為老師，面對在許多方面存在問題的中職生，一定不能因為這些問題的存在而不相信他們，要相信學生自己也是很痛苦的，相信他們也非常愿意學好，相信他們有能力達到自己所期望的目標。

“法寶”三：鼓勵，催生自信

蘇格拉底有言：一個人是否有成就只要看他是否具有自尊心和自信心兩個條件。應該說，從整體上講，中職生在學習方面是一個自信心不足的群體，但催生他們自信心的渠道卻有很多，如文體活動、精神狀態、社交口才、能力、個性等方面。實施自信心教育，就是要使學生相信自己能學好，知道該怎么學并能認真去做。

“法寶”四：放手，加速進步

正如蘇霍姆林斯基所說：“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育。”作為教師，要學會放手讓學生進行自我教育。這對中職生而言，尤為重要，適當放手，能加速他們成長的步伐。這里的放手，就是教師要充分尊重并相信學生，給學生更多的時間、空間，更多的自主權，讓學生自覺地去觀察、思考、發現、創造，體驗活動的樂趣，感受成功的快樂。

“法寶”五：表率，引領成長

塞內加有句眾人皆知的名言：“教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑。”表率作用是其他任何教育形式所無法相比和替代的。首先，班主任要做好學生的表率。班主任要能夠熱愛事業，樂于奉獻；能夠正視困難，樂觀生活；能夠甘守清貧，克己奉公；能夠誠實守信，顧全大局；能夠與人為善，寬以待人；能夠要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的自己帶頭不做……這種“潤物細無聲”的言傳身教，有著“無聲勝有聲”的巨大感召力和說服力。其次，要充分發揮優秀學生的表率作用。中職班主任在工作中，要時時留心學生在各方面的優秀表現，并及時樹立榜樣。再次，要不斷向學生宣傳來自社會各界的先進典型，如“感動中國的十大杰出人物”事跡等，讓學生心中有標高，眼前有方向，行動有動力。

當然對中職生的教育，僅靠這五個方面是遠遠不夠的。在實際工作中，我們還需要及時提醒學生規避可能出現的問題，需要以寬容的態度對待學生成長中的失誤，不可求全責備，需要公正公平地對待每一名學生，需要嚴格要求，不姑息縱容。總之，作為中職學校的班主任，必須根據學生情況，采取合適的教育策略，殫精竭慮，持之以恒，并不斷改進工作方法，方可真正摘下“看守員”的帽子，成為受學生和家長歡迎的教育工作者。

參考文獻：

[1]樊迎鋒.中職班主任工作略談[J].河南農業，2012（18）.

[2]陳善榮.淺談中職班主任工作的情感管理藝術[J].傳承， 2012（6）.

作者簡介：徐向東，女，出生于1964年12月，學歷：本科，就職單位：湖北省當陽市職教中心，研究方向：班級管理。