談如何樹立班主任的威信

摘 要：高中班主任迫切地需要建立威信。樹立班主任威信，應從以身作則，協調好和任課教師及班干部的關系，恩威并施，抓大放小四個方面多做努力。

關鍵詞：高中階段；威信；關系

高中階段，學生由青少年向成人過渡，他們在思想意識上強烈要求個體獨立。所以經常聽到班主任在抱怨：“如今的學生越來越難管了。”鑒于這種情況，高中階段班主任迫切地需要建立威信。那么，如何樹立班主任的威信，我覺得應在以下幾個方面多做努力。

一、率先垂范，以身作則

班主任要樹立威信，單純地靠其地位和身份是遠遠不夠的，更主要的是靠其人格的魅力，靠他的舉止行動。因此要求學生做到的，班主任自己首先要做到。比如，學校早操集合時間是5：47，班主任就要在5：47前必須到；學校要求晚自習6：50教師必須安靜，班主任也應保證每天6：50以前到班內巡查一次。當然，有時班主任也會不能及時到班，也會偶爾犯下錯誤。這時應及時向學生說明，求得他們的理解。

二、協調好和任課教師和班干部的關系

班主任如何評價任課教師，直接影響自己在學生心目中的形象和威信。因此，班主任要管理好班級，首先必須要和任課教師齊心協力。特別是當學生和任課教師發生矛盾時，一定要保持清醒的頭腦，不在學生中議論任課老師的缺點，更不可為了抬高自己，而有意無意地貶損任課教師，這樣不僅不利于形成教育集體，更不利于班主任在學生中樹立威信。其次，班主任必須有一幫“忠誠追隨”的班干部，在班主任處理班級事務及學生問題有失偏頗時能及時反饋。使班干部起到加強和完善班主任威信的重要作用。

三、剛柔相濟，恩威并施

班主任平時管理班級，必須采取法制與民主相結合的方式。要盡量對學生進行正面的批評指導，以嚴厲苛刻樹立自己的威信。但如果過于苛刻嚴厲，使學生缺少必需的自尊心，反而造成學生的逆反抵觸心理。因此班主任越是炫耀自己的權威，凌駕于集體意志之上，便越沒有權威。因此班主任在嚴厲的同時，還要有必要的慈愛。例如，對學生進行嚴厲批評之后，要明確告訴學生，班主任針對的是學生的錯誤，而不是學生本人。我們在批評指導的過程中，多運用拍拍肩膀，撫摸撫摸腦袋等方式，這樣學生就不會因為受到批評訓斥而對班主任產生抵觸心理，自然地能提升班主任的威信了。

四、抓大放小，重質輕量

鑒于高中生已到了成人階段，他們更多需要的是自我的獨立，因而如果班主任慣于抓住一些細枝末節沒完沒了，長此以往，學生極易產生厭煩的情緒。因此喋喋不休的說教，不僅會使學生懷疑班主任的管理教育能力，而且也大大降低班主任的威信。所以班主任要樹立威信，但不能事無巨細、眉毛胡子一把抓，而被學生戲稱“班媽”“事婆”，就必須善于抓大放小，重質輕量，反而更有效。

總之，班主任要有威信，是讓學生信服而不是靠討好來維持的。班主任要具備并將這種威信轉變為師生合作。使其成為一種力量，一種很強的能力。作為學生的引領者，班主任應該具備，否則就難以讓學生信服。

參考文獻：

王雅濱.淺談班級管理中如何樹立班主任的威信[J].現代閱讀：教育版，2013（2）.

作者簡介：李建華，男，1971年10月出生，本科，就職于河北省衡水市鄭口中學，研究方向：班主任管理。