淺論新課程背景下的體育教師自身素質構建

摘 要：隨著21世紀教育大發展的到來，以及學校體育功能的不斷擴大，學校教育工作也由原來的“應試教育”向“素質教育”轉變。面對新形勢，體育教學工作者在新課程理念下應該怎樣重構自身的素質呢？通過對存在問題與現狀的分析，闡述了在新課程理念下體育教師自身素質構建的要點。

關鍵詞：素質教育；終身體育；自身素質

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出“學校體育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。伴隨《體育法》的頒布與《全民健身計劃綱要》的實施，各種教育思想及教育模式的出現，都給我們體育教育工作者帶來新的挑戰，為了適應素質教育的需要，教師必須對自身的素質進行重構，只有這樣才能適應時代的要求和新課程的要求。

一、自身問題與現狀的分析

我們是體育教育工作者，是面對著不同年齡孩子的體育教師，多數人能認認真真、踏踏實實地上好每節課，成為孩子們喜愛的體育老師。但是，不能否認當前部分教師的業務能力、知識水平、心理品質都有不同程度的停滯或者與現代素質教育有不協調的地方。

1.思想意識存在的問題

體育教師的工作特點決定著工作性質，個別人覺得在各方面都不如那些教主要科目的教師，特別受當前經濟大潮的影響，體育教師的思想意識出現了教學不夠努力，不夠盡心，對這項工作沒有了開始的熱愛與激情。在應試教育的影響下，不安心本職工作，上課消極，對學生不夠熱愛，缺少耐心等。

2.文化素質存在的問題

教師的文化層次不盡相同，對體育技能掌握的程度也不一樣，加之學生時代在學校對系統的體育理論知識沒有更多學習時間，形成對社會體育知識、新興起的休閑運動項目的了解淺薄，缺少更好的專業知識與技能，缺少大量的科學知識與文化底蘊。

3.專業技能停滯不前

在應試教育的影響下，教師為了提高學習成績，一味追求升學率，很多教師缺少育人為主的想法，一直以競技體育模式來完成教育教學，所以教學方式落后，對體育教學沒有更多研究，教學水平原地踏步。

4.科研能力水平不高

在教學實踐中，一些體育老師的科研能力就停在總結的層面上，不具有一點“學術味”，根本沒有在實踐的基礎上進行科研，所以寫出來的文章缺乏說服力、缺乏研究價值。

二、重新建構和提高體育教師素質，全方位推進素質教育，推行新課程改革

1.應具有良好的思想品質和精神境界

體育教師是“人類健美的工程師”，應該有高尚的精神境界，主動改變自己的行為，自覺地為體育教育服務，帶有更高熱情投入工作中，這樣方能自主研究教學方法，教育規律，把自己從事的這份體育工作視為生命中無法割舍的一部分。這樣才能面向所有學生，關注不同學生的差異。

2.應具有扎實的文化知識、專業的教育理論和過硬的運動技能

新時代的今天，知識的更新也越來越迅速，要求體育教師具有廣博的專業知識及深厚的文化知識。教師要毫不懈怠，有過人的基本功才能吸引學生并且得到學生的擁護；還要了解新興的休閑體育項目的各方面技能。讓學生具有終身體育意識，讓體育課充滿生機與活力。

3.要掌握新時代教育技術手段

隨著新時代教育技術的發展，電化教學手段廣泛應用，在體育教學中多媒體的嘗試、課件的制作也是課堂教學的主渠道，只有跟上現代化教學的步伐，才能利用這些先進的教學手段提高我們的教學效率，才能讓體育教師從較重的體力勞動中解放出來，從而節省時間與精力更好地研究體育教育教學。

4.大膽的創新與科研能力

隨著科技的飛速前行，人們對體育的要求越來越嚴格，越來越高標準，原來一些落后的教學方法已經趕不上新課程的步伐了，這就要求教師必須與時俱進，在教學中發現問題、研究問題、總結經驗，推出更好的教育手段及方法，為體育教學服務。

我們是新時代的體育教師，要站在時代的前沿，緊跟教育飛速前行的步伐，只有提高自身的各方面素質，才能適應現代化的要求，適應新課程標準的要求，才能把體育教學改革推向新的起點。

參考文獻：

[1]賴天德.試論素質教育與學校體育改革.中國學校體育，1998（2）.

[2]楊貴仁.試論學校體育與素質教育.中國學校體育，1998（3）.

作者簡介：李蕊（1982.03—），女，學歷：本科，就職學校：遼寧省阜新市東苑小學，研究方向：體育教學。