新課改中的“微型化學實驗”

摘 要：微型化學實驗1儀器具有小巧便攜、不易破碎、液體試劑在多用滴管中不易流出等優點應用于學生實驗，并利用生活的相關用品來代替實驗用品和儀器，實驗現象明顯，藥品用量少，環保，有利于來培養學生的實驗能力和觀察分析能力。

關鍵詞：微型實驗；節儉；環保

所謂微型化學實驗，就是以盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息的實驗方法與技術。雖然它的化學試劑用量一般只為常規實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一，但其效果卻可以達到準確、明顯、安全、方便和防止環境污染等目的。

一、微型化學實驗的優點及缺點

由于微型化學實驗儀器具有小巧便攜、不易破碎、液體試劑在多用滴管中不易流出等優點，使每個學生都有條件裝備自己的化學實驗箱。實踐證明，微型化學實驗對中學化學教學的改革有如下主要優點：

1.每位學生都可以動手做實驗，充分體現“學生為主體、教師為主導”的教學模式。

2.極大地培養了學生學習化學的興趣。通過操作、觀察和分析來理解化學理論知識，同時培養觀察和實驗能力，有效地激發學生學習化學的興趣。

3.有利于培養學生既動腦又動手、理論聯系實際和解決實際問題的能力。

4.對辦學條件較差，缺少儀器藥品和實驗設備的農村中學，促進其對化學實驗代用儀器藥品的開發和推廣。

5.能改善實驗室環境。可大幅度地減少實驗室空氣和水體排放污染，有益于師生的健康。

因此，在教學中，應根據實驗的內容、目的、現象和定量要求等進行選擇，使常規實驗和微型實驗相結合，兩者取長補短，這樣可以獲得更好的教學效果。

二、分組實驗向“微型化”方向發展

微型化學實驗的核心就是使“實驗藥品微量化，實驗儀器微型化”，其特點是：在降低藥品用量，減少環境污染，節約實驗經費的同時，還可使我們在較短的時間內，完成規定的實驗內容，克服常規實驗的不足，獲得更準確、更可靠的知識信息，例如：在“濃硫酸特性”實驗中，有關濃硫酸氧化性的內容，按中學教材（必修本第一冊，）給出的實驗步驟，沉淀往往顯示的是黑色，影響了教學的效果。反應結束后，傾去試管中的清液，觀察試管中固體的顏色（白色）。向試管中加幾滴水，觀察溶液的顏色（藍色）。改進后，通過先加熱硫酸的方法，使反應體系的溫度盡可能在較高的溫度下進行，這樣就有效地防止或減少黑色物質（氧化銅）的生長，達到預期的實驗目的。

三、課堂演示實驗向“點滴化”方向發展

課堂演示實驗（又稱邊講邊實驗）是學生實驗與教師講授新課相結合的一種課堂教學形式。這種教學形式的實驗內容多為定性實驗，并且具有使用儀器簡單、藥品的用量和種類較少等特點。為了使這類實驗在較短的時間內取得較好的實驗結果，提高教學效率，許多教育工作者將這類實驗盡可能設計在簡單的儀器中進行。例如：在“元素周期表”的教學過程中，許多教師將這節課與學生實驗結合起來，采用邊講邊實驗的教學方法進行教學，收到了良好的教學效果。

為了便于點滴化實驗的普及和推廣，應該選擇“多孔井穴板”。該儀器是集點滴板、試管、燒杯等功能于一體的新型化學實驗儀器。在一些實驗中要用到大量的點滴板，有的學校條件比較差，點滴板較少，我們可以用裝藥的鋁塑板來代替，裝藥用的鋁塑板有大穴的，也有小穴的，并且孔比較多，學生容易找到，用完之后可以集體收集起來處理，減少對環境的污染。

四、“微型實驗”儀器的來源

“微型實驗”的儀器，在實驗室通常很少，主要有“多孔井穴板”，微型小試管，滴管等儀器，因此微型實驗會受到一定的限制，在教學中要充分應用一些生活及醫療廢舊品。如用廢棄裝青霉素的小瓶做集氣瓶，用輸液管做導管，用輸液代做反應器，用高錳酸鉀和濃鹽酸反應來制取和收集氯氣，尾氣通入盛有石灰水的輸液代中，便于吸收處理。該實驗藥品的用量少，對環境的污染少，操作簡單，實驗儀器容易找到，可以發揮學生的創造能力，激發學生的學習興趣，提高學生的實驗技能。

總之，微型化學實驗在新課改中將發揮重要的作用，也符合國家提倡的“創建節約型”社會理念。要做到這些，首先要提高廣大教師的思想意識，增強“環保”與“節約”的信念，發揮教師的主導作用，真正做到理論與實驗相結合，提高教學質量，增強學生整體素養。

參考文獻：

[1]夏正盛.化學課程標準教師讀本.華中師范大學出版社，2002.

[2]王磊.化學教學研究與案例.高等教育出版社，2006.

作者簡介：李國瑞，男，本科，就職于寧夏石嘴山市光明中學，研究方向：高中化學教育。