淺議新課標(biāo)下高中地理教學(xué)的實(shí)施策略

摘 要：近年來(lái)，傳統(tǒng)的地理教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。隨著新課標(biāo)的出現(xiàn)，很多學(xué)校也在逐漸改革高中地理的教學(xué)方式，將教學(xué)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和其創(chuàng)新實(shí)踐能力上，使得學(xué)生對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)更深入。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教學(xué)主體；師生互動(dòng)

一、新課標(biāo)對(duì)教師提出的新要求和教學(xué)中存在的問(wèn)題

高中地理教學(xué)不僅涉及教材，還涉及學(xué)校、社會(huì)、自然界和師生自身的經(jīng)歷等，所以學(xué)校的教師需要開展多元化的地理教學(xué)，充分利用課程資源。

但是在教學(xué)過(guò)程中，仍然存在很多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教師們挖掘教學(xué)資源意識(shí)的欠缺。教師們長(zhǎng)期地執(zhí)行指令性的教學(xué)計(jì)劃，并且很多觀念還是比較陳舊的，沒(méi)有進(jìn)行更新就搬上課堂，使得高中地理教學(xué)水平得不到提升。

二、高中地理教學(xué)的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)主體

轉(zhuǎn)變教學(xué)主體的前提是教師需要改變自己的教學(xué)理念。首先，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上不要僅僅傳授知識(shí)。有很多教師在具備了幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，講課輕車熟路，但是卻忘記了要結(jié)合很多新的內(nèi)容，忘記了和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得其具備創(chuàng)新意識(shí)等。所以教師應(yīng)該時(shí)刻充實(shí)自己，學(xué)習(xí)更多新的技術(shù)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

2.增強(qiáng)師生互動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，很多老師認(rèn)為自己的學(xué)生基礎(chǔ)差、接受能力弱，但是卻忽略了自己的教學(xué)方式。當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常和學(xué)生互動(dòng)，就很容易知道哪個(gè)部分學(xué)生理解起來(lái)比較吃力，哪個(gè)部分學(xué)生都理解了。在互動(dòng)過(guò)程中，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲，有助于提升課堂學(xué)習(xí)效率。

3.運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法

要想讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，提升教學(xué)效率，首先就要使用探究式教學(xué)，根據(jù)課程提出問(wèn)題，讓同學(xué)們自主思考并進(jìn)行討論，之后由老師組織學(xué)生說(shuō)出自己的看法，并且進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，這樣有助于學(xué)生整體水平的提升，可以在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。

除此之外，老師也要避免為了應(yīng)付考試而進(jìn)行的考試專題，這樣的緊張度和強(qiáng)度很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心理，所以，教師應(yīng)該把考試的難點(diǎn)融入日常教學(xué)中，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生不用考試突擊也可以拿到較好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍