只有讀，你才會寫

摘 要：讀是寫的基礎。在閱讀教學中，合理地引導學生學習多種寫作方法，并將課內與課外積累相結合，實現內容與形式的統一，并使學生在讀中寫，在寫中讀，實現讀與寫的相互結合，共同發展。

關鍵詞：閱讀；形式；內容；寫作

多寫是提高語言運用能力的一條必經之路。其實要切實提高中學生的作文能力，僅有多寫是遠遠不夠的，還必須要多讀。也同樣可以說，只有讀，你才會寫。

一、誦讀是一種沉淀于心的理解

它不僅是理解語言的基礎，還是培養學生語感的重要手段。如蘇東坡熟誦《漢書》、茅盾善背《紅樓夢》……可見青少年時代的背誦如石上刻字，到老不忘，影響終生。因此，葉圣陶常強調：“語文學科，不該只用心與眼來學習；須在心與眼之外，加用口與耳才好。”

二、博讀是一種海納百川的積累

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”有“活源”才會有“清流”。在學生記憶的倉庫中，豐富的語言材料的儲備是理解和運用語言能力發展的必要條件。要引導學生觀察社會、閱讀世態、感悟自然、感受生活，只有這樣，學生寫作時才能緣情而發，有話可說。

三、精讀是一種涵泳體味的感悟

在學生精讀的過程中，文章的風采格調、邏輯脈絡、語言表達方式以及作者的思想感情都會起到潛移默化的作用和影響。正是由于在精讀中體會出了作品的言外之意、美妙之處，所以才會在寫作時執著于字句的“推敲”“斟酌”，甚至為“吟安一個字”，而不惜“捻斷數莖須”。這樣的精讀，無疑會對學生的寫作水平有較大提高。

當然，讀的形式是豐富多樣的，但只有經過長期的認真閱讀、細致閱讀、深入閱讀才能達到自由書寫的境界。

參考文獻：

雷樹仁.新課改引領與點撥[N].澄合印務有限公司，2007.

作者簡介：孫金鳳，女，1981年10月出生，大專，就職于山西省大同市城區四十六校，研究方向：讀與寫的相互結合。