打造高效自主的英語課堂教學

摘 要：英語課堂教學是教師引導學生按照明確的目的、循序漸進地以掌握教材為主的一種教育活動。課堂是這一活動開展的主陣地，同時，它也是教學問題突出的地帶。讓學生保持良好的學習狀態，在學習中學得好、學得快、學得樂。

關鍵詞：教師形象；激發興趣；語言藝術

一、教師自身形象、語言和情感體現是前提條件

1.英語教師應注重自身形象，營造良好氣氛

有人把課堂比作舞臺，一堂課就是一場精彩的演出，作為“主要演員”的老師，其形象將會影響和感染教室里的每位學生。我們老師在走進課堂之前要整理好自己的儀容，調整好自己的心態，精神飽滿地走進課堂，學生見了自然精神為之一振。這樣，就營造了一種良好的課堂氣氛，為這堂課打下了成功的基礎。

2.高超的語言藝術是取得課堂教學成功的重要因素之一

有人說：“正確的教學語言是教師從事課堂教學最起碼的條件；高度的語言藝術是課堂教學取得成功的重要因素之一。”此話不假。課堂教學過程中，知識信息的傳遞，師生之間的感情交流，對學生個性的熏陶，引導學生進行觀察、思維、想象等智力活動，都必須借助教學語言。這就要求教師在運用語言的時候必須做到準確、清晰，如果語言不準確，會使學生茫然無解，無從回答；接下來，要做到簡潔、生動、有啟發性，語言越簡潔，越生動，學生就越易于接受。最后，要有適當的幽默感，“幽默感”是教學語言中的調料，一個小小的調侃，引來課堂的笑聲，學生會學得興趣盎然，使課堂活躍起來，充滿歡樂與生機。

二、精心設計導語，激發學生學習興趣

“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣往往是學習的先導，有了興趣就有了學習的動力。精彩的課堂好比優美的文章，開頭寫好了，就能吸引讀者，有經驗的老師比較注重新課的導入。精美的課堂導語，生動的多媒體放映，有趣的游戲……這些都是課堂導入的好方式。當然，教學內容不同，教師的素質和個性不同，所采取的導入方式也不同，但不管我們采取哪種方式，都要達到激發學生興趣、調動學生情緒的目的，為課堂做好一個開始。

作為一名英語老師，我們要不斷總結經驗教訓，不斷加強自身素養，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，合理運用教育教學資源，轉變自身的教學理念和教學方式，以便更好地提高英語課堂的實效性，使我們的教育教學大放光彩。

作者簡介：宋廣飛，1980年5月出生，本科，就職于內蒙古自治區赤峰市阿魯科爾沁旗天山第四中學，研究方向：英語教學。