新課程背景下信息技術課教學的幾點探析

摘 要：隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，信息技術教育越顯重要。就如何在信息技術教學中從學生實際出發，培養學生的創新精神、合作意識、研究習慣等進行了探析。

關鍵詞：創新；合作；研究；興趣

隨著科學技術的迅猛發展，社會的日新月異，教育也發生了很大的變化。新課程教育改革可以說是教育為了適應經濟、社會發展的要求提出的。課程改革要求教師從未來出發思考和改進教育、教學工作，從而增強學生適應未來社會的能力，實現新課程教育改革的歷史使命。目前，信息技術教育已經成為一門知識性與技能性相結合的有較強實踐性的基礎課程。在新課程背景下，對信息技術課的教學提出了進一步的要求，信息技術課堂教學必須以學生的終身發展為第一要務，精選教學內容，注重方法掌握，著力養成教育，強化人格塑造，把學生創新素質的培養放在課堂教學的首位。

一、在信息技術教學中重視學生創新精神的培養

教材本身是死的，教師的教學是活的。培養學生的創新精神，首先教師要有創新意識，積極探索教學方法，講究教學活動的創造性。例如，在信息技術教學中，學生每完成一件作品，都需要學生開動腦筋、大膽想象、自己動手、別具一格。因此，在信息技術教學中，我特別注重對學生進行方法的指導，在學生掌握一定方式方法的基礎上，讓學生自由發揮、標新立異，從而培養學生的創新精神和創新能力。

二、在信息技術教學中重視學生良好上機習慣的培養

信息技術課是一門知識性與技能性相結合的基礎工具性學科，是一門實踐性很強的學科。在整個教學過程中，學生上機操作課時不能少于總學時的70%。因此，應重視培養學生的上機習慣，提高實踐能力。因此，在上機課的教學中，要充分發揮教師的演示作用，指導好學生的上機實踐，同時要強調規范操作，養成良好的操作習慣。

三、在信息技術教學中重視合作學習能力的培養

小組合作學習避免了傳統課堂教學中出現的一部分學生得不到參與學習活動的現象，課堂上“旁觀”“旁聽”的被動學習狀況不再出現，合作學習賦予了全體學生更多的參與學習的機會和權利，從而提高了教學效率。

在整個學習過程中，特別是各小組成員在本班成立學習小組的過程中，學生將擁有高度的自主性，能夠對學習過程自我設計、自我控制，而教師對學習過程的干預和控制可以降低到最低限度，僅僅在必要時給予學生研究方法和學習條件方面的支持，使學生的主體地位得到進一步突出，更有利于培養學生的合作精神和綜合能力。

四、在信息技術教學中加強研究性學習能力的培養

研究性學習主要不是學習書本知識，而是強調學生動腦的實踐過程，它不能僅依靠教師傳授知識和技能，而是強調學生自主學習的行為與過程。當前教學中學生學習方式基本是接受性學習，這種學習方式適用于事實性知識、技能性知識、規律性知識的掌握，但對于策略性知識、價值、態度和情感類知識的學習往往不能奏效，這些知識的學習只有通過自主性學習，才能內化成學生自身的經驗體系。

研究性學習的內容是多方面的，有來自學科知識的鞏固、運用和驗證的學習，也有來自學生興趣、愛好、特長的學習，還有來自社會問題和學校常規教育等方面的學習，這些學習內容要完全開放在學生的面前，充分滿足學生的各種需要；學習內容的開放，使得學生學習時間的開放成為可能，學生可以依據自己的興趣和愛好，按自己的學習需要、學習速度和計劃，適時地選擇參與學習的時間，相對于信息技術學科學習而言，研究性學習顯然擁有更為開放的時間，這個學科的特點決定了教師更要有效地利用這一優勢對學生加強研究性學習能力的培養。

五、在信息技術教學中要重視學生學習興趣的培養

好動是兒童的天性，學生在學習過程中的注意力經常是不穩定不持久的，需要教師給予引導。教學中要結合一些實用性較強的問題進行任務教學，以此激發學生用信息技術解決實際問題的興趣。同時，教師要根據學生的心理特點，恰當地選擇一些與學習內容密切相關的益智游戲，通過合理使用游戲軟件，作為課堂教學的延伸和補充，一方面啟發學生對計算機工具的興趣，充分調動學生學習積極性，對其今后以計算機為工具進行學習奠定基礎；另一方面讓學生通過活動的方式來形成切身的體驗，在活動中掌握知識、獲得技能、培養品德。

總之，新課程要求信息技術教學培養具有創新精神和實踐能力的人才。今天的時代，信息技術知識在不斷更新，并且更新速度非常快，是一個大力推進現代化進程的時代，也是一個信息爆炸的時代，更是一個需要文化經典和精神財富的時代。作為教師，尤其是信息技術教師更應主動學習一些教育理論及專業書籍，從中汲取精神營養，得到思想上的啟迪和行動上的指導，并不斷更新自己的專業知識，能通過自己的教學，解決預設的教學問題，激勵學生在探索與思考中發現并提出更高、更新、更深的問題，在更高層次的思考、探究中給學生指導和幫助，在潛移默化中強化學生問題意識和發現意識，在對未知世界的解密中發掘學生的潛能，成為一名有人格魅力和個人真知灼見的優秀的信息技術教師。

參考文獻：

段延興.新課程理念下信息技術教學策略探究.新課程學習：中，2011（7）.

作者簡介：王文征，男，1978年10月出生，本科，就職于遼寧省盤錦市雙臺子區實驗小學，盤錦市信息技術學科帶頭人。