關于小學語文德育教學的思考

摘 要：在語文教學中，德育教學是一個關鍵的組成部分，而小學語文教學是學生學習語文知識的起始點，實施小學語文德育教學至關重要。為此，論述了實施小學語文德育教學的策略。

關鍵詞：德育教學；識字教學；閱讀教學

一、有效地統(tǒng)一識字教學跟德育教學

在傳統(tǒng)意義上的識字教學中，通常都是教師一筆一畫地在黑板上書寫，學生緊跟著寫和讀，這樣的識字教學難以激發(fā)學生的學習興趣。為此，在識字教學中，教師應當有效地把握漢字的特性，對漢字的外形特征、結(jié)構(gòu)、筆畫等進行德育教學，啟發(fā)學生對漢字進行觀察，且激發(fā)學生探究漢字跟做人、道德品質(zhì)間的聯(lián)系，有效地統(tǒng)一識字教學和德育教學，這樣，學生在認知和理解漢字的基礎上能夠?qū)W會漢字的結(jié)構(gòu)、發(fā)音、筆畫等，且對漢字的含義進行理解，也逐步地懂得了做人的一些道理，像是做人應當具備團隊觀念等，例如，教師在教授學生寫“崗”這個字的時候，首先將上下兩部分寫得不對稱，將“山”字寫得大一些，而將“岡”字寫得小一些，這看起來十分怪異，教師再寫出一個規(guī)范的“崗”字，教師再啟發(fā)學生在寫漢字的時候需要將漢字的各個部分組合好，只有這樣，才是最美觀的，借以啟發(fā)學生在日常的做人中要互相謙讓，以及懂得團結(jié)協(xié)作，從而實現(xiàn)了德育教學的目的。

二、有效地統(tǒng)一閱讀教學跟德育教學

在小學語文教材中，適合德育教學的課文不少，這其中不但涵蓋環(huán)保的主題和做人的品格等，也涵蓋思想品德的內(nèi)容。為此，教師在閱讀教學的過程中，應當有效地統(tǒng)一學生自身的特點與教學知識，實時、適當?shù)貙W生進行德育教學。例如，教師在講解課文《誠實的華盛頓》的時候，需要組織學生對華盛頓和爸爸之間的對話進行模擬，使學生體會到華盛頓的誠實，最后的時候，提問學生：“今天我們學習了《誠實的華盛頓》這篇課文，從這個故事當中，你們有什么收獲？”從而讓學生明確要做一個誠實的孩子。

總之，小學語文教學中的德育教學需要在潛移默化中實施，進而塑造學生健全的品格，提高學生的道德修養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

趙佳，李霞.小學語文教學中的德育滲透[J].中國教育技術裝備，2011（16）.

作者簡介：段鐵霞，女1968年1月出生，中師，就職于吉林省前郭縣紅星學校。