如何進行高效課堂的有效實施

摘 要：高效課堂就是讓幼兒在有限的時間內能夠獲得最多、最大的收獲，讓幼兒的能力得到鍛煉和提高。

關鍵詞：高效課堂；因材施教；學習品質

一、因材施教是通往高效課堂的橋梁和紐帶

作為教師，特別是一名幼兒教師，我們不應該給孩子定位，他是好的、他是壞的、他是聰明的、他是笨的，我們應該做到用平等的眼光去看待孩子。世上沒有教不會的孩子，只有找不到方法的老師，而找到每個孩子教育方法，就等于找到了一把開啟智慧寶庫的鑰匙。

上學期開學時，我接新入園的小班，在眾多可愛的面孔中，我發現一張顯得特別的面孔，他時而表情豐富地自我沉思，時而不顧旁人地自娛自樂，他有一個好聽的名字叫蘇××。我發現蘇××不能和別人好好地交談，對于別人的話，根本就充耳不聞，他內心世界是封閉的，是與外界隔離開的，因此他沒有感受到周圍事物的存在。面對著他那純凈的面孔，我好像感受到了孩子的孤獨，就是從那一刻起，我覺得幫助他走出那封閉的世界是我不可推卸的責任。接下來在每一次活動中，我都會特別關注一下他。根據小班幼兒年齡的特點，我設計活動總是以游戲為主，因為游戲是讓幼兒最容易也最喜歡接受的一種方式。

二、注重學習品質的培養，使高效課堂更加生動

學習品質是指兒童學習傾向態度、行為、習慣、方法、活動、方式等。學習品質的好壞決定了兒童現在和今后學習發展的質量，而我們創建高效課堂的根本目的就是讓幼兒學會學習、自主學習，幼兒的學習態度是否端正，掌握了良好的學習方法或者說養成了好的學習習慣，當然這在實施的過程中我們也是以游戲為主要滲透方式。

誠然，高效課堂將是我們常抓不懈并且為之一直奮斗的長遠目標，對高效課堂的認識，我還顯得粗淺，但我相信，在今后的幼教之路上，我一定會踐行漸遠，歷久而彌新！

作者簡介：崔曉菲，1982年9月出生，本科，就職于內蒙古赤峰市阿旗直屬第三幼兒園，研究方向：幼兒園數學。