對于小學數學分數應用題解題障礙的研究

摘 要：分析了數學分數應用題在解題時的障礙，闡述了分數應用題在小學數學中的重要性，針對小學生的解題障礙問題進行研究分析。

關鍵詞：數學；應用題；解題障礙

分數應用題的解題一直困擾著小學生，它主要是利用語言及文字形式表達抽象的情景，并用分數對其進行解答，與普通的應用題有較大的差別。

一、小學生數學分數應用題在解題時存在障礙的原因

1.閱讀理解方面的障礙

由于應用題的題目內容涉及較廣，但小學生的知識面較窄，題目中有時涉及較為專業的詞匯且過于簡潔，導致學生不能很好地對題目內容進行理解。如百分比、超產等。

2.計算操作方面的障礙

現今社會越來越信息化，計算機不斷更新換代，人們越來越依賴計算機，舊式的計算方式已被削弱，小學的數學教育中口述計算等也被教師忽視，因此，學生在對分數應用題的解題上更加困難，學生無法對分數順利地進行計算。

3.教師教學方式存在誤區

教師對六年級學生進行題海戰術，且學生升學壓力較大，學生只是為了完成老師布置的任務，學生變成了做題機器，教師在這一階段對學生的知識灌輸較少，學生并不能理解解題方式，何況是靈活地運用所學知識。教學失去了應有的目的。

二、小學數學分數應用題解題障礙解決對策

1.拓展學生知識面

家長為了培養學生的特長，導致學生缺乏對社會信息的認知較少，小學生的知識面較窄主要是因為缺少對課外書籍的閱讀，因此，教師需要鼓勵學生多閱讀有意義的課外書籍，可介紹些符合學生年齡的書籍，盡量精簡，且具有較強的趣味性，能吸引學生去閱讀。也可對題目中出現的術語對學生進行講解，不僅拓展了他們的知識面，而且幫助學生更好地理解題目。

2.培養學生的計算能力

教師應培養學生的計算能力，糾正他們不正確的認知，雖然計算機技術被廣泛使用，但是自身的計算能力卻不可缺少，學生能熟練運用計算技巧，可有效提高學生的集中能力。

3.教師需改善教學方式

由于小學生沒有較高的認知水平，因此，對于較為抽象的文字等不能很好地理解。教師需要結合學生自身的學習水平，采取正確、合理的方式進行教學，針對學生的學習難點，對學生進行有效的知識灌輸，讓學生能真正掌握解題技巧。

分數應用題教學較為重要，但是由于各種因素學生解題存在障礙，通過以上有效措施可幫助小學生解決解題障礙。

參考文獻：

李小娟.小學數學分數應用題解題障礙的研究[D].西南大學，2012.