淺析商業(yè)插畫教學工作室制的課題性

摘 要：近幾年插畫突破以往固有模式作為一個新興的的產業(yè)在國內迅速發(fā)展，為適應文化市場的發(fā)展，不少高校設立了商業(yè)插畫這門課程。但插畫教學還處于起步階段如何提高教學對象的插畫應用能力，擺脫傳統(tǒng)插畫固有的教學手段，將課題性作為一種重要的教學手段融入到插畫教學當中，具有重要的研究意義，本文就商業(yè)插畫教學的課題性展開觀點論述。

關鍵詞：插畫；課題性；市場應用

在插畫市場非常發(fā)達的地區(qū)欣賞插畫在社會上已經(jīng)成為一種習慣。一方面有大量獨立的插畫產品在終端市場上出售，比如插畫圖書、雜志、插畫賀卡等等。另一方面插畫作為視覺傳達體系（平面設計、插畫、商業(yè)攝影）的一部分，廣泛地運用于平面廣告、海報、封面等設計的內容中。并且隨著社會的發(fā)展，視覺市場對商業(yè)插畫的藝術價值和應用價值也有著越來越高的要求。這也為國內逐漸發(fā)展起來的相應學科帶來機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)插畫教學模式在教學內容及教學方法上過于狹隘，主要依附于與書籍插圖的繪制與應用，無法滿足市場對于商業(yè)插畫的需要，如何拉近市場和教學之間的供需關系，將教學中課題的設計更加貼近于市場需要，是目前高校教師都應考慮的問題。

工作室模式下的課題制教學在一定程度上增強了課題的針對性，在培養(yǎng)學生思維方式和表現(xiàn)技巧上更加的多樣性、多元化，使教學對象能夠針對于市場的需求進行插畫的應用設計。課題制教學在授課過程中還可以針對某一個專業(yè)所需內容，采用課題穿插的手段引入校外優(yōu)秀插畫人或軟件教師進入課堂進行講座與交流，彌補了授課教師專業(yè)方面的不足，以達到更加直觀的教學效果，同時教學對象也能夠更加清楚地了解到插畫產品的市場切入點和結合點。不僅如此，市場的需求方向也同樣影響著校內教育的發(fā)力點，做出調整和改善，從而達到教學與市場的良性循環(huán)。

在課題的設計方面本人認為以可從三個課題入手，

課題一：“CG插畫創(chuàng)作”（“CG”原為Computer Graphics的英文縮寫。隨著以計算機為主要工具進行視覺設計和生產的一系列相關產業(yè)的形成，國際上習慣將利用計算機技術進行視覺設計和生產的領域通稱為CG。它既包括技術也包括藝術，幾乎囊括了當今電腦時代中所有的視覺藝術創(chuàng)作活動）傳統(tǒng)的插畫教學過程中，手繪作為一門主要的表現(xiàn)手段被應用在插畫繪制中，如工筆、精繪、描摹等表現(xiàn)手法，但隨著數(shù)字化的的普及，傳統(tǒng)的繪畫方式只能作為插畫眾多表現(xiàn)形式中的一種，而不能成為主要表現(xiàn)形式，出現(xiàn)在開堂教學中。快捷的電腦繪圖軟件和強大的圖形處理功能，在提供繪畫者便利的同時，激發(fā)著創(chuàng)作者靈感，將插畫的表現(xiàn)形式帶入了一個全新的高度，這是傳統(tǒng)手繪插圖所不可及的。但從根本上來說，軟件應用依然需要對手繪技巧的熟悉和掌握。常用的繪圖軟件如coreldraw、Photoshop、Painter、Illustrator甚至3D軟件等。目前不少高校的插畫專業(yè)建設中都配備了繪圖數(shù)位板的數(shù)碼插畫教室，也引進了相應的師資。數(shù)碼繪畫可以接近手繪插畫的畫面效果，也能夠做出手繪插畫無法模擬的獨特視覺效果。在課題的布置方面應突出軟件制作的優(yōu)點及強項。比如要求學生運用其中一種軟件或多種軟件結合的形式表現(xiàn)一種你喜歡的動物，在課題的完成過程中部分同學選用coreldraw這種比較常見的矢量圖繪制軟件，（矢量圖形在插畫制作方面無論在圖形質量和和色彩明度上都有其獨特的魅力是繪制插畫較為理想和比較快捷的一種設計方法。）在自己拍攝的動物照片的的基礎上，運用貝塞爾工具重新繪制上色，經(jīng)過提煉設計過的圖形無論在色彩和圖形方面相比于原來的照片都有了全新的視覺效果，這樣一方面解決了部分學生造型不準的問題，另一方面學生在自己摸索的過程中找到了屬于自己的表現(xiàn)風格，提高學生的的學習積極性。短時間熟悉所有軟件的插畫繪制方法顯然是不可能的，在有限的課堂時間內引導學生熟悉各種繪畫風格并熟練的掌握一到兩種設計軟件是插畫設計中必須掌握的一門技能也是現(xiàn)代商業(yè)市場對于與插畫設計者的基本要求。

課題二：“材料媒介的應用”媒介和材料的表現(xiàn)在插畫表現(xiàn)中起著不可缺少的作用，印刷、布藝等其他相關的產品制作流程和知識，也在一些高校的插畫專業(yè)建設中被列為特色教學而設立。在畫面語言的發(fā)揮上，對材料媒介的認知和思考起著重要作用，平面表現(xiàn)手段對于畫面效果有根本上的幫助，同樣的想法在不同材料媒介的調整后會導致印象上決定性的轉化。銅版、石版、凹版和絲網(wǎng)都是在我們的工作間能夠學到的技法。拼貼、刮擦、脫膠等不同的媒介處理效果都能給畫面帶來意想不到的驚喜。如脫膠手法的應用，可制作出類似于版畫的畫面效果，制作方法也較為簡單，將畫稿拷貝至卡紙上，將少許水粉顏料與膠水混合成有色膠液體，用毛筆飽蘸調好的膠液，覆蓋畫面明亮的區(qū)域，膠液干燥后，在整個畫面上涂覆油畫顏色，把已涂上油畫顏色的卡紙，拿到水龍頭處沖洗，原先用膠涂過的地方，由于膠溶于水，所以覆蓋其上的油畫顏料被水沖洗掉露出底層紙基的白色，水粉與膠的融合液，在用水沖洗后，仍會殘留部分色彩，殘留色彩的多少是由沖洗程度決定的。此種方法利用了油與水互不相溶以及膠的溶水性這一特性，根據(jù)這一原理可發(fā)展出多種處理方法以產生不同的畫面效果。特殊的表現(xiàn)技法可豐富學生的表現(xiàn)技法和手段，使作品更加生動并具有趣味性。需學生進行大量的實踐練習和操作，在反復的實踐中找到多種表現(xiàn)方法和最佳表現(xiàn)效果。除了這種簡單易學的的表現(xiàn)技法外，在課題布置的的過程中學生對于版畫、絲網(wǎng)印刷這樣一些特殊工藝的制作與應用也產生了濃厚的興趣，但由于本人這方面知識的欠缺，在課堂的設置過程中，邀請版畫設計專業(yè)的老師進行課程穿插，將需要提供印刷方面技術的學生帶入制作車間現(xiàn)場解決技術方面的問題，針對性強，效果顯著。在學生創(chuàng)作的以“我”為題的課題作業(yè)中運用特殊印刷和電腦結合的制作手法完成的課題達到了意想不到的效果。特殊媒介和材料的應用在一定程度上豐富了插畫的表現(xiàn)形式，在制作的過程中和電腦軟件相結合其表現(xiàn)形式往往能擦出火花，產生意想不到的效果。

課題三：“插畫的應用與表現(xiàn)”商業(yè)插畫的發(fā)展和市場的需求密切相關，好的課題應引入校企合作、校外課題的實訓型教學方式增強教學的應用性，在校企合作方面，可以是與品牌文化相結合的繪畫訓練，也可以是與企業(yè)項目合作的方式直接展開創(chuàng)作應用。如以工作室為單位和某雜志社合作承包某一板塊的插圖繪制與版面設計，要求學生在授課教師的帶領下以工作室為單位，參與整個項目從接手到完成的所有操作流程，這種課題能夠使學生在最短的時間內了解商業(yè)插畫的需求方向和社會市場情況。同時學生在完成課題的過程中可以有更多的機會，第一時間接觸該行業(yè)的設計師和插畫師、出版社、公司企業(yè)相關負責人等，他們本身具備豐富的創(chuàng)作和合作的經(jīng)驗通過與他們的接觸為教師和學生帶來新鮮的市場信息和同步的社會需求。

插畫作為一種藝術形式，已成為現(xiàn)代設計的一種重要視覺傳達手段，以其直觀的形象性，真實的生活感和美的感染力，在現(xiàn)代設計中占有特定的地位，插畫藝術不僅擴展了我們的視野，豐富了我們的頭腦，給我們以無限的想象空間，更開闊了我們的心智，在商品經(jīng)濟時代，對經(jīng)濟的發(fā)展也起到了巨大的推動作用。工作室模式下的課題制教學在一定程度上豐富了學生的表現(xiàn)手法，較強的實踐性使學生更能夠在以市場為前提的教學平臺上更好的創(chuàng)作應用性、針對性強的插畫作品，課題制教學在課題的設計方面還應不斷加強，但生動靈活的課堂氛圍打破了傳統(tǒng)的教學模式，在教學法法上有了一定的進步，本人認為插畫的精神絕對不屬于一個冷漠的階梯教室課程或一批家庭作業(yè)，有市場針對性的課題和引導性的因材施教來促進每個學生藝術上的獨立和個性化，是我們進行插畫學習的必要根基。

作者簡介：閆吉（1982-），女，陜西商州人，本科，西安歐亞學院藝術設計學院講師，研究方向：視覺傳達。

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