論歌聲的共鳴與頭腔共鳴的取得

只要經常把頭腔共鳴用到聲音的其他聲區上去，唱歌者就可以使他的嗓音永葆青春，永遠甜潤——只有依賴頭腔共鳴的細致運用，我們的嗓音才能具有抵抗疲勞和緊張的能力，只有借助于頭腔共鳴，才能使所有聲區獲得完美的勻稱和統一，才能擴大音域……

——莉莉·雷曼

共鳴作用是歌聲的一個極為重要的因素。然而十九世紀前的聲樂教學中，卻是忽視了對這方面的研究，直到二十世紀初，著名花腔女高音歌唱家莉莉·雷曼從她的實踐中總結出了頭腔共鳴的重要性，這一觀點才不斷地引起后人重視和證實。近半個世紀以來，教學中強調“哼呣”“面罩共鳴”“高位安放”等手法，說明共鳴作用已成了聲樂教學的啟門鑰匙。從“取得頭腔共鳴”著手，來解決聲樂入門問題，這成了當代教學中占重要地位的流派。

人聲共鳴究竟如何形成？頭腔共鳴究竟如何取得？傳統的教學都是用耳朵鑒別和感受啟發的方法在施教的。我認為聲樂是藝術，它決不是用肌肉鍛煉可以包辦的，但是聲樂的器樂終究是人的生理器官所制成。因此，聲樂教師是應該對發生器官的結構與功能方面作一定的了解，將感覺的東西以及抽象的音響效果與具體的生理現象相結合，這樣有科學依據的教學可以免除一定的誤會和走上歧途。

這里專門從生理的角度來解釋歌唱共鳴及頭腔的共鳴的取得。

（一）共鳴器官的結構。

人的共鳴器官有咽腔、鼻腔、鼻竇、口腔、氣管和胸腔。它們的組合非常巧妙，猶如一根電線接上高、中、低三個音箱，這個起通電作用的電線就是咽腔，高音音箱就是鼻腔、鼻竇。中音音箱就是口腔，低音音箱就是氣管和胸腔。

下面著重介紹一些器官：

（1）咽腔：咽腔的位置在聲帶以上顱骨以下，它是可以形成管道的腔體。其周圍有縱向的肌肉和輪肌組成，它可以根據音的高低和韻母所需要的形狀來改變它的長短，寬窄和形狀，它的后部與頸椎相接，頸椎給咽腔帶來挺拔作用，使咽后壁加強硬度，增強共鳴的響亮度。

咽腔可分三個階段：1.聲帶以上，舌面以下，因它與喉相連故稱喉咽，也稱下咽。喉咽天然可呈管道。2.舌面以上，軟腭以下，因它與口腔相連，故稱口咽，也稱中咽。口咽除后咽壁與上下相通，其他都呈豁口狀。3軟腭以上，顱骨以下，因它與鼻腔相連，故稱鼻咽，也稱上咽。鼻咽天然可呈管道。

（2）軟腭：軟腭是硬腭的延續，它是伸入口腔后部的平板。軟腭可以橫向朝后延伸，它的終止部是懸雍垂，俗稱小舌。軟腭是由各式各樣成對的肌肉組成。它一部分上系于顱骨兩側，一部分下系于咽部和喉頭兩側。軟腭因懸雍垂輸入的負荷，能引起振動，故也可稱為振動體。

（3）鼻腔：起自前鼻孔止于后鼻孔與鼻咽腔相連，中間被鼻中隔分為左右兩側，鼻腔內有三個凸起的鼻甲其凹處為鼻道。鼻道通嗅覺區后開口處通鼻竇。

1 鼻的呼吸道：由鼻中隔分為左右二個孔道，由前鼻孔經鼻前庭橫向朝后張開，由后鼻孔道通鼻咽腔。這是鼻的呼吸道。

2 鼻的嗅覺道：由前鼻孔重直向上，各有一條窄小的縫隙，經前鼻庭通向嗅覺區。嗅覺區的位置是呼吸道所能達到的平面之上，氣息可以到達該區。當做嗅的動作時，控制氣流的小肌肉，使通往嗅覺區管道變窄，也能使管道閉合，它的閉合可以自動帶來喉頭聲帶的閉合，但聲帶閉合并不能引起嗅覺道的閉合。

（4）鼻竇：鼻竇有四對。上頜竇在面頰內，鼻腔外下方。篩竇在鼻腔外上方。額竇在額骨下部、眉部上。蝶竇在最后方，鼻咽的上方。這些都為骨質的空隙狀，氣息可由鼻道后開口處通往該處。

以上所介紹的器官，只限本文所需，其它從略。

（二）

共鳴的形成與分類：

人聲的共鳴作用，就如前所比方的，電線通電，音箱產生音響，然后調配其最佳效果。所以人聲共鳴主要靠咽腔起通電的作用，它促使胸腔、口腔、頭腔產生共鳴，然后調配其混合的最佳效果。下面談談共鳴的形成與分類。

咽腔的三段，自然形成三種不同色彩的共鳴：

（1）胸腔共鳴：氣息沖擊聲帶形成聲，聲在咽喉內引起喉咽共鳴。喉咽共鳴和聲源的振波，引起氣管及胸腔內空氣產生同樣頻率的振動，這就形成胸腔共鳴。歌唱者要加強胸腔共鳴，只要降低喉結，使喉咽的管道變長就可取得。所以胸腔共鳴的形成，完全是依附于喉咽共鳴的作用，要調節胸腔共鳴，關鍵是抓住喉咽共鳴的調動。

胸腔共鳴賦予歌聲渾厚、粗壯的色彩，它為低音最易發揮的共鳴。

（2）口腔共鳴：聲波從喉咽進入口咽，口咽的結構，天然呈豁口狀，它與口腔相連，由于字的輔音要求聲與口腔部位的唇、舌、牙、齒起氣阻作用，這樣很自然口咽的力量被拉入口腔，與口腔混在一起作用，這就形成口腔共鳴。

口腔共鳴賦予歌聲形形式式的輔音特色外，還帶有明亮度，它是生活語言所慣用的共鳴。

（3）頭腔共鳴：當聲波進入鼻咽，它在鼻咽內引起鼻咽共鳴，鼻咽的底軟腭是一個振動體，它的振動引起鼻腔、鼻竇內空氣也跟著喉的音的頻率振動起來，這就形成頭腔共鳴。頭腔共鳴的取得是依附于鼻咽的作用，要取得頭腔共鳴，關鍵要抓住鼻咽的作用。

頭腔共鳴賦予歌聲以金屬的亮度，穿透的色彩。它為高音最易發揮的共鳴，

咽腔的三段可形成三種共鳴色彩。但在歌唱時，一個器官不可能截然分段活動，因此共鳴不可能截然孤立存在。又因為口咽的結構沒有管道的肌能，因此咽腔天然的功能是口腔共鳴為主，由口腔共鳴為界，形成兩截混合共鳴的效果，即“口腔共鳴與胸腔共鳴的混合，俗稱‘真聲’。“口腔共鳴與頭腔共鳴的混合，俗稱‘假聲’”。

咽腔自然功能所形成的真、假兩截聲音，音域有限，它不能適應音域較寬和旋律多變的歌曲所需，如勉強其統一使用，不但音色不統一，并且可帶來聲區銜接不當的破裂現象，久而久之它會造成聲帶的疾病。

當人們發現軟腭可以代償口咽，起到管道的作用后，咽腔就形成一種特異功能。這種特異功能就是改變了以口腔為界的兩截共鳴的現象。使咽腔三段形成一個通道，產生三種共鳴混合效果，就在這“三種共鳴混合”的基礎上，根據歌曲旋律的高低，再調節三段共鳴的最佳效果，這就是當今聲樂教學所主張的混合共鳴。

必須著重指出：咽腔的天然功能與咽腔的特異功能所產生的效果的不同之處，即前者是以口腔為主的二種共鳴的混合。后者是以頭腔共鳴為主的三種共鳴的混合。

咽腔運用特異功能后，其共鳴又可分出三種類型：

（1）面罩式的混合共鳴：當聲波由喉咽進入口咽，一部分聲波沿口蓋形成口腔共鳴而傳出口外。另一部分聲波因咽腔的特異功能，可以順利到達鼻咽形成鼻咽共鳴。當鼻咽共鳴的振波涉及橫向接鼻咽的呼吸道和垂直鼻道內空氣產生同樣頻率的共振時，這種振動在人臉部內外，橫向、縱向都有一種薄薄柔柔的氣流微波的感覺。就在取得這種微波感覺的前提下，歌唱者可以極限地放下喉結，使之胸腔共鳴混入，這就形成了面罩式混合共鳴。

面罩式的混合共鳴，即“哼呣”的共鳴，它為中低聲區所運用的共鳴。借助于這種共鳴的細致運用就可以獲得完美、勻稱的聲區統一，它是聲樂入門的關鍵。

（2）掩閉式的混合共鳴：在取得面罩共鳴的基礎上，歌唱者要借助于頸椎的挺拔作用，使整個咽管豎直，口鼻咽的管道要嚴加控制，形成小的管子。聲波轉向鼻道后面開口處，聲音全掩在頭內部，音色朦暗，這就是掩閉的混合共鳴。

掩閉式的混合共鳴不是歌聲常用的共鳴，它只限于換聲區3-4度音上使用，它是過渡作用的共鳴。

（3）高聲區的混合共鳴：在取得掩閉式混合共鳴的基礎上歌唱者要使咽管拉長呈細管子的感覺。喉咽嚴加控制在低位上鼻咽共鳴達到飽和，加劇了患雍垂的負荷，軟腭振動，振波波及頜竇，篩竇最后擴展到引起頜竇內空氣的共振。此時聲音猶如額部透出，造成整個頭腔前后都有振動感，這就形成高聲區混合共鳴。

高聲區的混合共鳴，專為高聲區發揮的共鳴。如用于中低聲區，會產生空虛漏氣的現象。

綜上所述現將其歸納成分類作用表如下：

（三）頭腔共鳴的取得

頭腔共鳴是鼻腔共鳴引起鼻咽鼻竇內空氣的共振而形成，所以取得頭腔共鳴的條件：（1）聲波進入鼻咽：（2）鼻腔鼻竇有振動感。前者是取得頭腔共鳴的動力，后者是頭腔共鳴取得的標志。

咽腔的特異功能就是確保聲波進入鼻咽的功能，它是靠1.攏住口咽豁口。2口腔的部分作用要改道，這二種訓練形成的。

①攏住口咽的豁口的訓練，就是緊緊抓住軟腭，使之代償口咽的管道作用。在訓練時，首先要使歌唱者看清一個概念“軟腭是呼吸道的一部分，它是鼻咽的底”，一定不要將軟腭想作口腔的頂。在這種概念的帶動下，歌唱者在吸氣時，可以感覺呼吸道橫向朝后張開的動作，與此同時軟腭也在橫向朝后延伸，然后下彎到終止部懸雍垂處。歌唱者要將軟腭的兩側有上系顱骨的肌肉和下系喉頭喉咽的肌肉都張緊，下巴向后縮進，這時就可以感覺到鼻咽擴大，頜關節松開，喉部隨之穩定在一定的位置上。所有動作要和吸氣同時完成，它是柔和的動作，就像生活中“打哈欠”的感覺，這就是攏住豁口的訓練。

②口腔部分作用要改道的訓練，就是在咬字的方法上要建立一個概念“組成字的韻母要在咽部形成，組成字的聲母是氣阻作用形成的”。所謂韻母在咽部形成，就是隨著攏住豁口的動作，歌唱者將韻母懸掛在軟腭終止部的懸雍垂處，用舌后部而不是舌面上來形成韻母的形狀，所謂氣阻作用，就是當聲音送出口外經唇舌牙齒受到其中某一部位阻擋時，其一部分氣息噴出口外，而一部分氣息是被擋住，歌唱者要抓住這種被擋住氣息的回力，確保韻母在咽部形成的狀態，而不致被拉垮，這樣原來習慣在口腔完成字的作用改道進入咽腔起作用了。這種訓練教師也可用“聲音靠后”“舌后有一團氣”等語言來啟發取得。

完成了上面二種訓練，也就確保聲波進入鼻咽，使鼻咽隨時不受阻地發揮作用。與此同時鼻腔鼻竇不能消極被動，它必須隨時準備好受振的條件，以便一觸即發，及時起頭腔共鳴的效果。這種準備工作，就是“高位安放”。

“高位安放”的訓練就是鼻嗅覺道內控制閉合的小肌肉的肌能運用。當歌唱者在發聲前，鼻嗅覺道與呼吸道同時參與吸氣，其一部分氣向下經氣管沉入膈肌，一部分氣是向上保持在嗅覺區。吸氣量不能太滿，在適度的狀態下，嗅覺道閉合，鼻腔和鼻竇就都處在積極興奮的狀態，并都備有氣息在內，這就是準備好受振的條件。這種吸氣的感覺就像在“聞花”時的狀態。

前面生理結構中已談到，嗅覺道的閉合可以自動帶來聲帶的閉合，但是聲帶的閉合并不引起嗅覺道的閉合。就是說發聲時聲帶閉合并不能牽扯“高位安放”的肌能，但是一旦“高位安放”的肌能與聲帶肌能一齊作用時，也就是聲帶閉合發出聲音的瞬間，嗅覺閉合處突然打開，就會產生聲音猶如在嗅覺閉合處發出的效果.這時頭腔共鳴便一觸即發，這就是“高位安放”全部動作。聲樂教師啟發學生用“要吸住”“鼻梁上駕著馬鞍”“提氣”等語言就是為取得“高位安放”。

“高位安放”是取得頭腔共鳴極為有效的手法。它還可以起到減輕氣息沖擊聲帶的程度，并且減少喉頭在發聲時參與不必要的力量。它為保護嗓音使之延年益壽的方法。

綜上所述，頭腔共鳴的取得，就是在一瞬間，許多動作能協調配合，今歸納如下：

（1）吸氣：用鼻聞花吸入，高位安放。用口攏住口咽豁口。

（2）控制：用意念1.想好在舌后與懸雍垂處形成的韻母形狀。

2.聲音的方向是從嗅覺閉合處透出。

（3）呼氣：吹過聲帶中低聲區面部有振感。換聲區頭內有振感。高聲區額頭前后有振感。

咽腔的特異功能所形成的“以頭腔共鳴為主的混合共鳴不但使人聲上上下下音色統一，而且可以擴展音域到三個八度，現代的聲樂就在這廣闊的音域中創造出種種引人的特技，使人聲發揮了最佳功能。

“胸腔聲隨著年齡而衰老，頭聲永葆青春”。愿歌唱者都獲得永葆青春的奧秘。

【責編/程誠】