我們眼中的“怪”老師

這學期，我們班來了一位“怪”老師。（開篇一個“怪”字，設置懸念，引起讀者的好奇心：老師究竟“怪”在何處？）

開學第一天，我興致勃勃地來到了學校。剛走到校門口，我就看見一位老師正面帶笑容地迎接我們。我一打聽，原來他就是我們班新來的徐老師。（“面帶笑容”是“我”對徐老師的第一印象，但是表述過于簡單，如果把第一次會面時“我”的心理和徐老師的外貌細致詳細地描寫出來就更好了。）

徐老師的長相很怪。他的頭頂是一塊“不毛之地”，周圍只有一圈黑黑的頭發，活像《西游記》中的沙和尚。再加上他的身體很胖，跑起來身體左搖右晃，真像是一只大企鵝。（小作者用讀者熟悉的沙和尚來描繪徐老師的外貌，用企鵝的形象來描述徐老師的跑步姿態，讓徐老師的形象清晰地浮現在讀者眼前。）

徐老師上課很怪。有一次上課的時候，兩位同學聊天被徐老師看到了。徐老師沒有訓斥他們，而是走到他們身邊，問了一句：“聊得可好？”同學們聽了哄堂大笑。那兩位同學臉紅得像熟透的柿子，羞愧地低下了頭。從此以后，這兩位同學認真地聽老師講課，再不敢上課隨便聊天了。有時候，我們聽課聽得乏味了，徐老師就給我們講一些小故事或者是小笑話，既增長了我們的知識，又活躍了課堂氣氛。（列舉上課時的具體事例寫出徐老師的教學方法與眾不同，表達了對徐老師的敬愛之情。只是這些方法著重體現出的是徐老師的幽默，“怪”字還不能很好地體現出來。）

考試的時候，徐老師也很怪。記得有一次考試，徐老師對我們說：“考試時，你們不要用鷹的眼睛、狼的耳朵、熊的力量。”我們聽了，個個面面相覷。徐老師看出了我們的疑問，解釋道：“鷹的眼睛就是抄別人的答案；狼的耳朵就是聽別人的答案；熊的力量就是硬搶人家的試卷來抄。”我們聽完才明白了，原來徐老師說的是“考試規則”啊！徐老師說完就走出了教室，讓我們自覺答卷。（徐老師的三點警告幽默風趣，簡潔明了，體現了徐老師獨特的教學方法，可是這和習作第四自然段的文意重復，建議這個自然段中圍繞徐老師生活中的“怪”來寫。）

這就是我們的“怪”老師，我們喜歡這位“怪”老師。

【指導教師：崔乃新】

總評

小作者圍繞一個“怪”字，從“長相怪”“上課方法怪”“考試時的怪”三個方面來對徐老師進行了一番介紹。習作無論是事例的選擇、“我”的想法，還是學生對徐老師的反應，都讓小作者對徐老師的愛戴之情在文字中體現了出來。