談談醫學專業類學生學習物理學的方法

摘 要：物理學在醫學類專業中是一門基礎學科。本文從四個方面提出了醫學專業類學生在學習物理學中存在的問題，即學科角度、教材角度、教師的授課方式以及學生的考核方式，并對如何解決這些問題進行了闡述。

關鍵詞：物理學；學科角度；教材角度；授課方式；考核方式

物理學作為研究物質內部結構和物質最基本、最普遍的運動規律的一門基礎學科，其研究內容涵蓋了多個學科領域，如工、農、理、醫等，因此醫學類院校的相關專業（如臨床醫學及藥學等）都要開設物理學。經過幾年實踐教學，筆者積累了一些經驗，和各位同仁分享。

醫學類專業開設物理課的理由主要有以下兩點：首先，物理學是學習醫學和研究生命現象不可缺少的基礎。例如：要理解人體血液循環系統中的血流規律，就必須掌握流體動力學的基本知識。其實光學、聲學、電學等領域都與醫學有關聯，這里不一一詳述。其次，物理學所提供的方法和技術，為基礎醫學和臨床醫學的研究以及醫療實踐，開辟了許多新途徑，發明和創造了許多現代醫學診斷的新技術和設備，如X光、B超、核磁共振等。因此對學生而言，學好物理學是很有必要的。

在實際教學過程中，我們卻發現了很多問題：學生普遍積極性不高、有厭學情緒，甚至采取應付的態度對待學習；課堂上出現了教師自己唱獨角戲的情形；還有部分學生由于中學的基礎較差而出現聽不懂的情況。這些問題值得我們深思，筆者歸納了幾點原因并相應提出幾點改善的建議。

首先，從學科角度看，學生應該意識到物理學與醫學在學習方法上的區別。物理學邏輯思維性較強，注重推理，學習的時候更多的是理解，而不是死記硬背。醫學因為內容多且瑣碎，專業術語多，對記憶力及耐心要求更高一些。學生要做到具體學科具體分析，少走彎路，靈活運用自己的學習方法。

其次，從教材的角度看，教學的基本內容幾十年來沒有太大變化，其中很多內容和現代醫療技術有些脫節（如靜電場及直流電流的內容部分），學生感覺不到學習的重要性，會疑惑“這和醫學有什么關系”，所以教師在課堂上一定要將理論和醫學實踐緊密結合。建議教師多關注一些實時科技資訊，開闊自己的眼界，這樣課堂內容才會充實有趣，而不是乏味可陳。要讓學生能看到兩學科之間的關聯性，吸引他們的注意力。同時，教師的教學能力也會大大提高。

第三，從教師的授課方式看，目前很多大學都是利用多媒體授課，這有利也有弊。我們簡單談談它的弊端：由于多媒體課件大多是靜態的，學生容易走神；另外，有些教師授課就是照著PPT念，直接成了學生的催眠曲。建議教師利用PPT講課的時候，要配上自己的動作語言，聲音也要抑揚頓挫。另外，一定要配合板書，有些問題PPT無法達到最佳教學效果，可利用板書彌補。總之要隨時抓住學生的心。

第四，從學生的考核方式看，目前主要的衡量標準是期末考試。這樣直接導致的問題是：部分學生直到期末時，才臨時抱佛腳或突擊學習，學習質量及效果都大大折扣，甚至有的學生調侃道“一考完試就把知識原原本本還給老師了”。針對這種情況，筆者建議將學生總成績分為兩部分來考核，即課堂得分和期末考試得分，比例可為5:5（也可根據實際情況定奪）。這樣做的好處是：可調動學生的積極性，課堂得分的多少取決于課堂表現、課后作業以及對一些稍有難度問題的思考等。教師可自己制定標準來衡量學生的學習情況，主要目的是讓學生主動參與課堂教學，而不是被動聽講。

以上所述，從學科角度、教學內容、授課方式、考核方式四個方面進行探討，對如何提高物理課堂教學效率，激發學生學習興趣及提高整體教學質量進行了詳細的闡述。