探究突破中職會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試 “瓶頸”的有效方法

）摘 要：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是會(huì)計(jì)工作崗位的“敲門(mén)磚”。但自廣東省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)行“無(wú)紙化”改革后，學(xué)生考證整體通過(guò)率不到20%，從考試科目分析，財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的通過(guò)率相對(duì)于其他兩門(mén)考證課程又要低很多，是學(xué)生考取會(huì)計(jì)證名副其實(shí)的“瓶頸”，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樨?cái)經(jīng)法規(guī)課程不合格沒(méi)能取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格。筆者經(jīng)過(guò)三年多的教學(xué)實(shí)踐，探索了財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)的有效方法，幫助學(xué)生提高了考證的通過(guò)率。

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；有效方法

筆者在日常教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的交流，實(shí)施“靶向療法”，從考證通過(guò)率低的原因入手調(diào)整教學(xué)方式、方法，從而達(dá)到提升考證通過(guò)率的目標(biāo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想。

一、深挖原因，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

筆者在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生交流，把脈學(xué)生心理，尋找問(wèn)題原因。學(xué)生考證通過(guò)率低的原因歸納起來(lái)主要有兩個(gè)方面。

1.主觀原因

（1）學(xué)生缺乏自信。他們了解到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試實(shí)行無(wú)紙化改革后，通過(guò)率不到20%，便失去信心，認(rèn)為自己沒(méi)有能力通過(guò)考證，態(tài)度上有畏難情緒。

（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。財(cái)經(jīng)法規(guī)這門(mén)課程理論性強(qiáng)，內(nèi)容枯燥且抽象，而學(xué)生法律基礎(chǔ)薄弱，很難提起學(xué)習(xí)熱情，甚至有部分學(xué)生有抵觸情緒，導(dǎo)致被動(dòng)式、機(jī)械式學(xué)習(xí)。

（3）沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)僅靠死記硬背，缺乏有效的記憶方法。

（4）學(xué)生考試期間情緒緊張。在紙質(zhì)考試向無(wú)紙化考試的“過(guò)渡期”，學(xué)生平常局限于紙質(zhì)的學(xué)習(xí)，在無(wú)紙化改革中缺乏機(jī)考模擬，學(xué)生正式考試時(shí)容易情緒緊張，發(fā)揮失常。

2.客觀原因

（1）題量基本不變，考試時(shí)間減少。試題由原來(lái)75題變?yōu)楝F(xiàn)在的70題，題量基本不變，但考試時(shí)間由90分鐘改為現(xiàn)在的60分鐘，時(shí)間減少30%。

（2）題型變化難度增大。增加了案例分析和計(jì)算題，對(duì)知識(shí)掌握要求更全面，難度系數(shù)加大。

二、探索方法，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性

1.將心理輔導(dǎo)融入財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)

（1）給學(xué)生上好第一堂課。一出戲要演好序幕，一部樂(lè)章要湊好序曲，一門(mén)課程也是如此。由此可見(jiàn)，開(kāi)學(xué)的第一堂課顯得尤為重要。針對(duì)學(xué)生缺乏自信與學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)學(xué)的第一堂課，教師不應(yīng)墨守成規(guī)地給學(xué)生講課程內(nèi)容，而應(yīng)換一種方式，如和學(xué)生做小游戲等，通過(guò)游戲幫助他們重拾自信，消除恐懼，快樂(lè)學(xué)習(xí)。例如和學(xué)生玩“一分鐘你能鼓掌100下嗎？”的游戲，通常很多學(xué)生在沒(méi)有嘗試的情況下就說(shuō)“怎么可能”“不可以吧”。但讓學(xué)生嘗試后再回答時(shí)，他們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)1分鐘可以鼓掌150下甚至200下、250下。這個(gè)游戲幫助學(xué)生消除了自卑，增強(qiáng)了對(duì)速度的自信，感受到在60分鐘完成70道題目是完全可能的。也可用勵(lì)志名言鼓勵(lì)學(xué)生，如“我們每一個(gè)人天生就是一個(gè)冠軍”，但為什么現(xiàn)實(shí)中冠軍只是少數(shù)人呢？主要是由于不自信或是自我放棄才與“冠軍”失之交臂。因此，不要對(duì)考證通過(guò)率望而止步，要對(duì)自己有信心。

（2）重視學(xué)生課前的自我鼓勵(lì)。每次課前，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行自我鼓勵(lì)，如“我能行”“我要一次通過(guò)考證”“加油***”等語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使其全力以赴，一次性通過(guò)考證。課間進(jìn)行心理暗示，如“我要認(rèn)真聽(tīng)課”“我要將上課的知識(shí)當(dāng)堂消化”“我要記住考點(diǎn)”等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地通過(guò)心理暗示幫助學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。

2.將學(xué)習(xí)技巧貫穿于財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)中

財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程與其他會(huì)計(jì)考證課程相比，理論性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)分散，需要記憶的東西繁多，很難提起學(xué)生的興趣。為此，教師根據(jù)考試大綱的要求，先讓學(xué)生明確當(dāng)前的考證考什么、怎么考，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度提出明確的要求，讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在平常的教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常運(yùn)用并引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)以下記憶方法，以提高學(xué)生知識(shí)掌握的效率。

（1）掌握關(guān)鍵詞。財(cái)經(jīng)法規(guī)中涉及的法律法規(guī)，內(nèi)容長(zhǎng)，點(diǎn)數(shù)多，如果靠傳統(tǒng)的死記硬背效率低下，而掌握關(guān)鍵詞記憶法能有效幫助學(xué)生記下大量考點(diǎn)，比如成立合伙會(huì)計(jì)師事務(wù)所的條件：①兩名以上合伙人；②有書(shū)面合伙協(xié)議；③有會(huì)計(jì)師事務(wù)所名稱；④有固定的辦公場(chǎng)所。因財(cái)經(jīng)法規(guī)考試題型均為客觀題，記住考點(diǎn)關(guān)鍵詞便可輕松答題，上述知識(shí)關(guān)鍵詞可歸納為：“合伙人”“協(xié)議”“名稱”“場(chǎng)所”九個(gè)字。

（2）巧用順口溜。將內(nèi)容較多且較復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，編成順口溜。順口溜記憶法可變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變枯燥為有趣，大大地提高了教學(xué)效率。如關(guān)于會(huì)計(jì)賬簿，可通過(guò)順口溜來(lái)加強(qiáng)記憶。具體內(nèi)容如下：賬頁(yè)記錄成賬簿，歸類整理用處多；總賬明細(xì)日記賬，其它附助共四項(xiàng)；依法設(shè)賬最基本，按照規(guī)范來(lái)啟用；登記賬簿有要求，作為會(huì)計(jì)要記清；傳票不審不能登，審后記賬有保證；按照內(nèi)容逐項(xiàng)登，登后打√標(biāo)注明；書(shū)寫(xiě)不要寫(xiě)滿格，寫(xiě)到一半顯水平；字跡要用墨水寫(xiě)，圓珠鉛筆可不行。

（3）善用對(duì)比法。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異同，進(jìn)行區(qū)別記憶，達(dá)到準(zhǔn)確掌握知識(shí)的目的。注冊(cè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的業(yè)務(wù)范圍與代理記賬機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)范圍學(xué)生很容易混淆，通過(guò)對(duì)比法，學(xué)生可以輕松快速地掌握這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如注冊(cè)會(huì)計(jì)師及其所在的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的業(yè)務(wù)范圍：①審查企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表，出具審計(jì)報(bào)告；②驗(yàn)證企業(yè)資本，出具驗(yàn)資報(bào)告；③辦理企業(yè)合并、分立、清算事宜中的審計(jì)業(yè)務(wù)，出具有關(guān)報(bào)告；④辦理法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他審計(jì)業(yè)務(wù)。可歸納為三審計(jì)一驗(yàn)資。代理記賬的業(yè)務(wù)范圍：①根據(jù)委托人提供的原始憑證和其他資料，按照國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度的規(guī)定進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，包括審核原始憑證、填制記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等；②對(duì)外提供財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告；③向稅務(wù)機(jī)關(guān)提供稅務(wù)資料；④委托人委托的其他會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。可歸納為會(huì)計(jì)核算、提供財(cái)務(wù)報(bào)告、提供稅務(wù)資料、其它會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，即會(huì)計(jì)崗位最基本的業(yè)務(wù)。通過(guò)對(duì)比輕松記憶，學(xué)生不易混淆知識(shí)點(diǎn)。

（4）常用歸納法。如會(huì)計(jì)法律制度的構(gòu)成，會(huì)計(jì)法律制度的表現(xiàn)形式一般為《**法》，會(huì)計(jì)行政法規(guī)的表現(xiàn)形式一般為《**條例》，國(guó)家統(tǒng)一的會(huì)計(jì)制度的表現(xiàn)形式一般為《**辦法》《**準(zhǔn)則》，通過(guò)歸納法，可輕松做選擇題。

例：下列選項(xiàng)屬于會(huì)計(jì)法律制度的是（）

A.《總會(huì)計(jì)師條例》B.《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告條例》

C.《會(huì)計(jì)法》 D.《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》

根據(jù)上述歸納可輕松做出正確選擇，選C。

（5）運(yùn)用圖示法。對(duì)一些數(shù)字較多、容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，利用圖示的方法，將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、明了化，能讓學(xué)生一目了然，準(zhǔn)確記憶，并具有持久性。如在講述票據(jù)的前手、背書(shū)人和被背書(shū)人三者的關(guān)系時(shí)可用圖示，幫助學(xué)生輕松記憶。

（前手）轉(zhuǎn)讓票據(jù)

票據(jù)權(quán)利人 [#8680;]票據(jù)受讓人

（背書(shū)人）（被背書(shū)人）

3.堅(jiān)持“以考促學(xué)”，提升教學(xué)質(zhì)量

一是朗讀記憶法。俗話說(shuō)，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。對(duì)于需要記憶的考點(diǎn)，可要求學(xué)生先行齊讀五遍。讀完后，學(xué)生對(duì)其中的基本含義已有初步的印象，此外，學(xué)生大聲朗讀，通過(guò)做嘴部運(yùn)動(dòng)可達(dá)到提神的效果。

二是提問(wèn)檢查法。教師根據(jù)考點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)檢查，通過(guò)學(xué)生的回答情況來(lái)檢測(cè)他們的掌握情況，從中反饋教學(xué)效果，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整教學(xué)。

三是模擬實(shí)訓(xùn)法。針對(duì)部分考生局限于紙質(zhì)學(xué)習(xí)、缺少機(jī)考模擬這一問(wèn)題，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的無(wú)紙化仿真訓(xùn)練，每學(xué)完一章都上機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)完所有內(nèi)容進(jìn)行無(wú)紙化綜合測(cè)試。加強(qiáng)上機(jī)操作有助于消除學(xué)生考試時(shí)可能出現(xiàn)的緊張，保證學(xué)生能順利完成考試。