提高中職機械制圖教學效果的策略

機械制圖是機械類專業必開設的一門專業技術基礎課，既有系統理論性，又有很強的實踐操作性，它對訓練學生掌握工程技術課程的學習方法、培養學生嚴謹的作風和負責精神都有特殊的作用。隨著科學技術的迅猛發展和計算機的廣泛應用，生產實際中對機械制圖的要求也發生了很大的變化。如何根據生產實際運用有效的策略提高教學效果呢？

一、重組教學內容，明確培養規格

學校要科學、合理地實施素質教育，滿足企業的用人需要，滿足社會的發展需要，就必須對課程內容進行改革與調整，改變那些交叉重復、陳舊老化、不符合企業實際需要和社會發展要求的課程內容，要補充一些新的、企業需要的、對學生提高學習能力有用的相關知識。例如：以前對繪圖儀器和工具的使用以及制圖的標準要求較高，現在采用計算機繪圖，對字體、比例、標題欄、圖線以及圖紙幅面等標準可以不做要求；常用的幾何圖形的畫法，如等分線段、等分圓周、畫橢圓等舊的繪圖方法已無多大用處，就連圓弧連接的方法也都不適應現代繪圖的需要了；軸測投影由于計算機三維實體技術的出現也顯得無足輕重，這些內容只做簡單的介紹即可。至于其他方面，學生必須掌握投影作圖的原理與方法，點、線、面的投影和特殊位置直線、平面的投影特性以及基本體三視圖及表面上找點。相貫線、組合體的畫圖等是機械制圖的基礎，這些內容是一環扣一環，緊密聯系在一起的，應該系統講解。

學生必須熟悉機件的表達方法及國標中的相應規定，最終要用平面圖形準確、完整地表達出機件的結構、形狀，并標注出尺寸和技術要求。徒手繪制草圖的訓練要加強，因為隨著引進設備的增多，學生在工作中會遇到很多機器設備的測繪，其中很重要的一步工作就是徒手繪制零部件的草圖，只有正確繪制出零部件的草圖，才能順利地在計算機上完成零部件的工作圖。通過機械制圖課程的學習，學生必須掌握正投影法圖示物體的基本理論與方法，具有識圖能力及利用計算機熟練繪制零件圖和裝配圖的能力。

二、演練同題教學，增進互動、互補性

根據中職學生學習基礎薄弱、學習習慣不良、學習目的性不明確、接受能力較差等學習方面的弊端，筆者在長期的機械制圖教學實踐中摸索出演練同題教學法。所謂演練同題，是指講解實例和實戰訓練同一題。演練同題根據實例的知識結構、難易程度又可分為同題同步和同題異步。所謂同題同步就是將實例有機分解，教師講解示范一步，學生模仿訓練一步，主要應用在實例知識含量多，結構復雜，對記憶、思維能力要求相對高的場合；所謂同題異步就是教師首先將實例整體講解示范一遍，然后學生模仿訓練一遍，主要應用在知識含量小，結構簡單，對記憶、思維能力要求相對低的場合。

三、校本教材輔助教學，教輔同步鞏固學習

在中等職業教育機械制圖課程精品化的進程中，高等教育出版社對機械制圖課程的教學資源建設進行了整體規劃。實行一綱多本，有教材，有配套教學用書，還建設了配套的網絡教學資源。目前，在高等教育出版社4A網絡教學平臺上提供了機械制圖課程網絡教學資源，通過“共享中建設、建設中共享”，進一步發展完善機械制圖課程教學資源的建設，不斷提高中等職業教育機械制圖課程的教學效益和質量。

雖然高等教育出版社做了如此程度的努力、探索、實踐和修改，但由于產業區域性、學生差異性等因素的影響，課程建設還不能有效地提高課堂教學效率和質量，本校機械制圖教師均有同感。為了解決由于課程建設而影響課堂教學實效性的問題，本校由骨干教師牽頭，一線專任教師通力合作，編寫了校本教材作為輔助教學用書。校本教材堅持了“實用、適用、夠用、活用”四用原則，體現了“面向一切學生和學生的一切”的思想。按課題→單元→模塊→教材組成體系編寫，每課題由知識梳理、典型例題、同步訓練三部分組成，同步訓練按層次又分起步題、進階題和拓展題，典型例題和同步訓練題型豐富，有填空題、判斷題、選擇題、填表題、分析題和作圖題。通過題目梯度性滿足了不同層次學生的學練需要，通過題型多樣性解決了機械制圖中演練的單一性，有效地激發了學生學習的興趣，每位學生在每堂課的“五動”法中獲得滿足感和成就感。

四、解讀視圖教學，提高識圖能力

解讀視圖教學指的是運用記圖訓練法、圖感訓練法、同一形體的轉位訓練法等分析研究和理解體會視圖。

1.記圖訓練法。記圖訓練法就是在理解的基礎上，記住基本體、簡單組合體（零件上常見的結構形狀）的圖形特征與它們所反映的空間實物形狀，記住圖與物之間的特征及其聯系。既然機械圖樣被喻為“工程語言”，就應該具有自己的詞匯、詞組、句子及文章，如果基本體視圖是“詞匯”，那么組合體視圖便是“詞組”，各種基本表示法就是“句子”，零件圖就是“文章”。只有具備豐富的詞匯、詞組，才能寫出好句子、好文章。對一些常見基本幾何體如長方體、六棱柱、圓柱體（實心或空心）、圓錐體、球以及它們的切割、開槽、穿孔等的實物形狀和圖形特征有意識地加以記憶，并弄清它們之間的對應關系，于用時提取。

2.圖感訓練法。圖感訓練法是指通過多次繪圖及識圖能力訓練，在人們頭腦中形成的一種對圖形的判斷能力，它包括圖的形象感與空間感。多進行軸測圖的基本功訓練是一個比較好的手段，先進行長方體、圓柱體、錐體等基本體的軸測圖訓練，然后逐步過渡到組合體軸測圖訓練，形式可以是由軸測圖畫三視圖、由三視圖畫軸測圖、由實物畫軸測圖。在組合體識圖中，可以通過分層還原法、分項還原法、各項繪圖法對復雜的疊加類形體、切割類形體進行“折零件”與“還原”訓練，一方面增強學生分析讀圖的能力，另一方面也增強圖感。