化學教學中如何激發學生的學習興趣

摘 要：興趣是最好的老師，是學生探求知識的原動力，也是發明創造的精神源泉。因此，在教學中，教師應設法激趣，以誘發學生的探究動機。本文從六個方面談了在化學教學中激發學生學習興趣的方法。

關鍵詞：化學教學；學習興趣；激發

一、用日常生活實例激發學生的興趣

我們知道，生活中處處有化學。衣、食、住、行離不開化學，化學與人人都有關系。為了讓學生更好地了解化學與自己生活的密切聯系，筆者在上課時經常舉一些生活中的例子。

如洗發水和護發素，很多人都知道，洗發后頭發發澀，而用了護發素后頭發就變順、變軟了，也不澀了。因為洗發水是堿性的，能夠洗去油污，但是頭發的生長需要弱酸性環境，護發素是弱酸性的，一方面可以和殘留的洗發水發生中和反應，減少對頭發的傷害，同時也可以使頭發保持弱酸性環境，讓頭發健康成長。

在講授“溶解度”這一節內容時，筆者從生活常識問題出發導出問題：“為什么自來水不能直接用來養金魚？涼開水可以養金魚嗎？”這樣，利用學生的生活經驗來創設學習情境，既簡潔又顯得真實，自然使學生感到非常熟悉，很快就產生濃厚的學習興趣。

另外，如煤氣為什么能燒飯？鐵鍋為什么會生銹？食醋為什么是酸的？酒是怎樣生產的？滅火器為什么能滅火？氫氣球能飛上天而普通的氣球不能飛上天？這些事物的原理教師都可以給學生講。

二、重視化學實驗教學，激發學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，以實驗為基礎是化學學習的重要特征，化學實驗實驗性強，實驗現象就明顯。學生是化學實驗教學的能動參與者，具有較大的實驗能動性，深刻認識這一思想，對有效地實施和落實實驗教學具有重要意義。教師要認真做好每一個演示實驗，同時教給學生觀察實驗的方法。如在講實驗室制取二氧化碳選擇實驗藥品時，通過補充碳酸鈉與稀鹽酸反應、石灰石與稀鹽酸反應、石灰石與稀硫酸反應這幾個演示實驗，學生得出了實驗室為何選用石灰石與稀鹽酸來制二氧化碳的原因。此外，在學習實驗室制取氣體裝置時，教師可以先展示幾套發生裝置和收集裝置，然后教給學生選擇裝置的原理和方法。

另外，教師可以指導學生做好每一個學生實驗及家庭小實驗。學生自己做實驗時興趣很高，教師要因勢利導，把學生單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。教師要巡視指導學生的操作，注意及時糾正學生不正確的操作方法；指導學生認真觀察和積極思維；指導他們分析實驗現象。根據學生自身的特點，結合本校實際，筆者指導學生去測定本地土壤、水樣的酸堿性等；學習了有機高分子材料的知識后，筆者指導學生學會了鑒別羊毛毛線的真與假。這樣學生既學到了有用的化學知識，又提高了學習化學的興趣。

三、充分利用多媒體課件，激發學生學習的積極性

化學是研究分子、原子、離子等微粒的基礎學科，看不見、摸不著，學生在理解上有一定的難度，而高中生的年齡特點又決定了他們具有好奇、勇于探索的個性，樂意接受新事物，容易吸收新知識。多媒體教學課件利用引人入勝的視頻圖像、色彩鮮艷的圖片及生動活潑的文本文件，直觀地表現復雜的理論和概念，加上教師的及時講解，能大大地激發學生學習的興趣，提高學生學習的主動性和積極性，從而提高課堂教學效果。

四、指導學生學習化學的方法，增強學生學習化學的興趣

在教學過程中，教師要指導學生對所學的知識進行歸納與總結，讓他們把前后有關聯的知識點連在一起記憶。教師還要指導學生掌握突破難點的方法，如化學用語是學好化學的一大難點，要教給學生理解這些用語和原理的方法，并掌握它們的寫法及意義。

五、開展豐富多彩的課外活動，保持學生的學習興趣

開展有針對性、趣味性、形式多樣的課外活動，一方面能使學生增長知識，另一方面也能使學生對化學學科產生濃厚的興趣，從而提高學習化學的主動性和積極性。例如：在講授“膠體的性質”時，可以告訴學生一些納米材料在生活中的特殊用途；教授“生活垃圾的無害化處理”時，最好帶領學生參觀當地的垃圾處理廠，使其身臨其境地感受化學的重要意義。這樣，學生就能感受到化學課堂的生活氣息，學有所用，進而提高學習興趣。教師也可以開講座，介紹化學史上的名人和其他各種知識，以提高學生的學習興趣。

六、對學生所取得的成績及時給予表揚

學生在課堂上回答問題很好，實驗做得比較成功，考試成績有了進步等，教師都要及時對他們進行表揚。這樣，學生看到了自己的進步，就能對化學學科形成穩定的興趣，進而勤奮刻苦地學習和深入地鉆研問題，獲得系統而扎實的科學知識，取得優良的學習成績。

總之，提高學生學習化學的興趣，是化學教師肩負的重要使命，也是提高化學教學質量的重要前提和關鍵。因此，化學教師要高度認識和重視興趣在學生學習化學中的動力作用，千方百計地培養和調動學生的積極性，激發學生對化學課的興趣，使學生能自覺、持久、主動地學習化學。

參考文獻：

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