職業(yè)需求下的大學(xué)語文課程設(shè)置改革初探

摘 要：高職院校的大學(xué)語文課正在受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，有的院校已經(jīng)把它放棄，因為它無法滿足企業(yè)的即時需要。本文在提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和滿足職業(yè)需求方面嘗試給出具體的課程設(shè)置規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：高職；大學(xué)語文；課程設(shè)置

一、改革的必要性

無論是在技術(shù)應(yīng)用型高校還是在科學(xué)研究型、工程設(shè)計型高校，大學(xué)語文一直是大一新生的必修課。此課程設(shè)置的最初目的和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生漢語言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解和表達(dá)能力。但是三類院校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是各不相同的，它們互相補充，共同構(gòu)成我國的高等教育體系。技術(shù)應(yīng)用型高校，也就是高職院校的本課程除了要有傳授基礎(chǔ)知識和育人功能外，還應(yīng)具有滿足職業(yè)需要的社會功能。但是由于高職院校教師大都來自于后兩類院校，教材選取上也傾向于與本科院校相類似，以致于語文教學(xué)模式和內(nèi)容上都和其他兩類院校差別不大，所以無法滿足企業(yè)的即時需要。

二、改革初探

針對高職大學(xué)語文課程的特殊需求和現(xiàn)狀，需要在兩點上進(jìn)行著重改革。

第一點，對所有基礎(chǔ)課教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，使之認(rèn)識到改革的必要性，認(rèn)清改革的方向與途徑。高職院校的改革，已經(jīng)有學(xué)校走在了前面，比如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院。全國著名職教專家戴士弘教授一直致力于培訓(xùn)高職院校的教師。到改革較成功的院校參觀學(xué)習(xí)和聽職教專家的講座兩種渠道能改變一線基礎(chǔ)課校師的思維模式。

第二點，對大學(xué)語文課程設(shè)置進(jìn)行改革。改革后的大學(xué)語文課程應(yīng)具備培養(yǎng)大學(xué)生對漢語言的閱讀、理解、鑒賞和評價的能力，能夠提高學(xué)生文字表達(dá)、交流和溝通的能力。

1.課程目的與任務(wù)

本課程的目的在于充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文性，適應(yīng)當(dāng)代人文社會科學(xué)與自然科學(xué)日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的理性情感和獨立的思考能力，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供高素質(zhì)人才。

主要任務(wù)如下：以文學(xué)所體現(xiàn)的人文精神感染熏陶學(xué)生，培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；在感受、理解作品的過程中提高學(xué)生的思維品質(zhì)和個人能力；在分析作品內(nèi)容和思想的基礎(chǔ)上提煉生存技能和職業(yè)技能；規(guī)范運用漢語言文字，具有較好的口頭和書面表達(dá)能力。

2.教學(xué)體系與內(nèi)容

第一章——普通話。這部分內(nèi)容包括普通話基礎(chǔ)知識，聲母和韻母、聲調(diào)、音變知識，普通話節(jié)律，朗讀知識，朗讀指導(dǎo)。要求學(xué)生掌握普通話發(fā)聲的規(guī)律，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

第二章——文學(xué)欣賞。內(nèi)容包括詩經(jīng)、諸子散文、唐詩和宋詞。重點文章有《蒹葭》《秋水》《夢游天姥吟留別》《念奴嬌·赤壁懷古》等。要求誦讀各篇文章，在誦讀的基礎(chǔ)上感受文學(xué)的韻律之美、氣勢之美和意境之美，引導(dǎo)學(xué)生形成健康高雅的審美情趣。

第三章——溝通與交際。內(nèi)容包括演講稿和古代散文。重點文章有《語言的功能與陷阱》（王蒙著）與《孟子·梁惠王》。了解語言具有溝通和交際的作用，也有表達(dá)自己思想、說服別人同意自己思想的作用。要求學(xué)生總結(jié)出孟子說服梁惠王所用的辯論技巧，并用此技巧與同學(xué)分組就某話題進(jìn)行辯論。

第四章——團(tuán)隊與合作。內(nèi)容包括古代小說。重點文章有《關(guān)云長義釋黃漢升 孫仲謀大戰(zhàn)張文遠(yuǎn)》（《三國演義》第五十三回），《豬八戒義激猴王 孫行者智降妖怪》（《西游記》第三十一回）等。了解古代傳統(tǒng)團(tuán)隊管理思想。分析《三國演義》中作為上級的諸葛亮對有才干卻有跳槽之心的魏延運用何種人才管理的方法使其效命；分析《西游記》中孫悟空受氣回花果山卻仍然心隨取經(jīng)僧，看不得師傅受難，作為管理者的唐僧又是用何種方式讓一干下屬既敬又愛，從而合作完成取經(jīng)任務(wù)的。要求學(xué)生分組合作完成教師布置的任務(wù)。

第五章——學(xué)習(xí)與分析。內(nèi)容為自傳、家書。重點文章有《富蘭克林自傳選》《曾國藩家書·士人讀書之三要》等。了解和學(xué)習(xí)自傳和家書的書寫方式。通過名人的自傳來學(xué)習(xí)名人在自我成就的道路上如何做計劃，學(xué)習(xí)如何分析任務(wù)和制訂自己的計劃。通過名人的家書看名人教導(dǎo)家人如何學(xué)習(xí)，制訂適合自己的學(xué)習(xí)計劃。

第六章——謀劃與策略。重點文章包括《密西西比河上的生活》（馬克吐溫）和《威尼斯商人》（莎士比亞）。了解作者的生平經(jīng)歷和作品，通過了解《密西西比河上的生活》中作者對未來職業(yè)浪漫、冒險、風(fēng)光無限的幻想描寫，幫助學(xué)生理清自己未來的職業(yè)方向。通過分析《威尼斯商人》中安東尼奧擊敗夏洛克所用的策略，了解廣告文案的各種策劃策略。要求學(xué)生制訂一個職業(yè)規(guī)劃和一個廣告文案。

第七章——職場應(yīng)變。內(nèi)容為小說《圈子圈套》與《杜拉拉升職記》。本單元是作為學(xué)生的課外延伸閱讀而準(zhǔn)備的。網(wǎng)絡(luò)小說中許多職場小說一出現(xiàn)就迅速吸引了青年人的眼球。主要是因為這些小說內(nèi)容多源于作者的真實經(jīng)歷和感受，能給學(xué)生提供一個與職場近距離的接觸，希望能為學(xué)生踏入職場做好心理、思想等方面的準(zhǔn)備。要求學(xué)生寫其中一篇小說的讀后感。

第八章——應(yīng)用文。包括各種應(yīng)用文類別和體式，如求職信、申請信等。要求按類別各寫一篇應(yīng)用文。