淺談籃球教學對中學生團隊精神的培養

摘 要：本文借鑒以往的研究成果，調查中學生團隊精神培養的現狀，結合籃球運動的特點，分析影響高中生籃球課上團隊精神培養的因素，通過籃球教學手段強化中學生的團隊精神。

關鍵詞：團隊精神； 籃球教學；中學生；培養

隨著我國經濟的不斷發展，合作精神和團隊精神在各行各業越來越受到關注和重視，世界很多名企已明確將“合作精神”或“團隊意識”作為對人才的一項基本要求。如何培養團隊精神已經成為社會熱點。

一、團隊精神的含義

團隊精神簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協同合作，最高境界是全體成員的凝聚力、向心力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。而體育的團隊精神是指體育團隊所有成員理想、信念、價值追求、道德修養、意志品質的整合并在團隊整體作風、紀律性、凝聚力、士氣等方面的綜合體現。

二、團隊精神的現實含義

籃球運動作為一項集體運動項目，要贏得好的成績，需要整個籃球隊所有隊員及教練員的共同努力。籃球運動的集體性規律，充分體現在團隊精神和協同作風，體現在球場上每個人的行動都要基于全隊整體的目的與任務中，只有把個人的技能融合在集體中，集體才能為個人的技術發揮做到最佳保障，創造更多、更好的得分機會。因此，籃球運動是培養團隊合作意識極為有效的載體。在教學中，應該把培養中學生的團隊意識作為重要的目標，實現培養中學生競爭意識和團隊精神相統一。為了使中學生成為社會主義建設的合格人才，必須從培養其團隊精神開始，體育教師不僅要注重提高中學生籃球技戰術水平，更要加強教學和比賽中對學生心理素質和凝聚力的培養。

三、現階段制約學生團隊精神培養的原因分析

首先，中學體育教學整體團隊意識較低，中學生的團隊溝通能力偏低。相當多的學生對籃球的團隊精神認識模糊，即使有所認識也比較膚淺。同時，籃球教學中過分強調技術技能教學，對能體現培養學生團隊合作能力的籃球戰術教學相對較少，不重視學生的團隊合作意識，在教學評價體系里也沒有體現。其次，中學體育教師自身缺少團隊精神，沒有對團隊精神給予足夠的重視，因此在籃球課堂中也沒有體現。再次，中學生獨生子女較多，生活條件越來越好，很容易養成任性、自私自利的性格，這也造成他們社會責任感不強，缺少團隊合作精神，這對教學也是不利的。

四、以中學籃球教學培養學生團隊精神

1.提高中學體育教師的團隊精神

體育教師作為團隊的引導者，首先要有團隊精神。籃球運動是一個程序性很強的運動，嚴格按照相關程序執行是營造團結協作、培養和建立團隊精神的基礎，更是整個活動能否圓滿的基礎。其次，教師作為教學的組織者，需要制訂一種有效的、科學的活動規則和監督約束機制。籃球作為一種比賽項目，其比賽規則和監督約束機制的科學性直接關系到整個比賽的成敗，也是培養和建立團隊精神的保障。再次，學生要嚴格遵守比賽規則，“沒有規矩、不成方圓”，嚴格遵守規則是活動成功與否的關鍵，也是培養團隊精神的關鍵。

2.提高學生的團隊精神

（1）培養良好的溝通能力。良好的表達與溝通能力是人際交往中一個重要的組成部分，也是團隊精神中基本的要求之一。在籃球教學中，每一位學生不管是前峰、中峰、后衛，都要時刻注重相互間的溝通。例如：在進行傳切配合練習時，什么時候切什么時候傳，怎樣切怎樣傳，都非常講究，需要兩者反復練習和溝通，無論是語言交流還是眼神等肢體語言交流，這樣才能達成默契。只有注重團隊之間相互的交流與溝通，才能明確比賽中的戰術意圖以及攻防重點，才能更好地實現各種技戰術配合，使球隊獲得勝利，同時也很好地鍛煉了學生的溝通能力。

（2）明確個人定位，形成主動擔當的品格。體育教師要在團隊內部進行角色定位和職能分工，這樣才不會造成人才浪費。在籃球運動中，每一個隊都是一個團體，教師要根據每個學生的技戰術能力以及自身身體素質情況，將其分到中鋒、前鋒、后衛等相應位置，明確每個位置在攻防兩端的職責。在陣地進攻時，將進攻機會更多地給得分能力較強的學生，或者臨場發揮特別好的學生，有些球員可以進攻少點，主要負責防守。這一教學過程，實際上幫助學生找對了自己在團隊中的位置，明確了自己的職責，對培養團隊精神很有幫助。

（3）學會寬容與合作。任何團隊中的每個人都各有優缺點，關鍵是成員之間如何協作。體育教師要讓隊員在合作中積極發現對方的優點，這對培養團隊精神尤其重要。在籃球教學中，每個隊中的學生都各有特點，要在比賽中讓每一位學生都能盡量發揮自己的優點，個人的缺點可以通過團隊的力量去彌補，讓個人的價值在團隊中得到最大體現。教師要教育隊員在出現失誤時主動承擔責任，實事求是，不要相互推卸責任。同時，相互間要鼓勵支持，如拍肩、語言安慰等。這不僅是培養團隊精神的需要，而且也是獲得人生快樂的重要方面。

（4）樹立全局意識和大局觀念。團隊精神不抑制個性發展，但個性必須與團隊的行動目標一致，要有整體意識、全局觀念，考慮團隊的需要。團隊成員間要互相照顧，互相幫助，互相配合，為集體的目標而共同努力。在籃球教學中，教師要安排一些小組合作練習，安排能力強的學生幫助能力弱的學生，共同進步，加強溝通和增進感情。教師不能讓學生有居高自傲的情況出現，這樣對團隊發展有巨大的破壞力。在教學比賽中，進攻球權不能太多地交給得分能力強的學生，要合理分配球權，合理進攻；在防守上根據場上情況要積極主動防守、協防和補防。在“人人為我、我為人人”的協作中，有意識地培養學生的全局觀念。

五、結語

中學生團隊精神的培養是一個長期的過程，需要長時間、全方位、多手段、多渠道地加以培養。籃球教學作為一個培養學生團隊精神極為有效的載體，需要廣大體育教師更多地把團隊理念滲透到教學中去，用更多方法、手段和耐心培養中學生的團隊意識，讓他們真正成為全面發展的綜合性人才。

參考文獻：

[1]倪震.高校籃球教學中團隊精神的培養[J].體育科技，2012（1）.

[2]許愛麗，董吉松.論項目團隊精神的構建[J].無錫職業技術學院學報，2008（2）.