班主任要培養學生的自信心

摘 要：心理健康不僅是時代發展對教育的必然要求，也是實施素質教育的核心內容。在眾多心理素質中，自信心的培養尤其重要。本文就教師應如何培養學生的自信心進行了探討。

關鍵詞：班主任；自信心；能力培養

21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險、敢于探索、善于競爭、富于創造是21世紀對人才規格的基本需求。這些品質無不與良好的心理素質密切相關?？梢?，心理健康不僅是時代發展對教育的必然要求，也是實施素質教育的核心內容。在眾多心理素質中，自信心的培養尤其重要。自信心作為一種積極進取的內部動力，其發展水平是與活動的成敗相對應的。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻?！痹诂F實生活中，盲目自信，企求過高，力不從心，導致失敗的事固然時有發生。但在學生當中，更多的卻是自我評價過低，在能夠完成的事情面前，認為自己干不了，于是畏縮猶豫、裹足不前，壓抑了內在能力的發揮。

一、教師必須樹立自信心

作為教育工作者，教師的觀念將不知不覺地體現在教育過程中，對于自己認為優秀或落后的學生，自然而然地從語言、動作及眼神中流露出來。如總聽到有些教師說某某學生很聰明、有發展前途，某某學生基礎差等。受到激勵的學生，學習將會更加積極，思想會更加樂觀，將取得更大的進步；而那些受到冷落的學生，會產生一種失落感，學習的積極性及創造性受到壓抑，其能力難以發揮。其實，教師真誠、自信的鼓勵，能激起學生的成功欲。

因此，教師必須先樹立自信心，相信每個學生是聰明的，是有發展前途的，他們有的聰明而頑皮，有的積極而遲鈍，教師應堅信每個學生都是可造之才，積極引導他們向好的方向努力發展。教師對每個學生、每個細小的進步，都應細心觀察，及時鼓勵，哪怕是細小的鼓勵。學生會因為教師的鼓勵而繼續努力進步，從而增強教師及學生的自信心，形成一種相互關心的良性循環。這就需要教師不管在學生成功時或是受到挫折時，都應對學生充滿信心。

二、教師應注意自己的語言

教師的教學效果很大程度上取決于其語言表達能力，這就給教師的語言修養提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的，對學生產生著極大的影響。因此，教師的語言必須具備純潔性、準確性、激勵性和啟發性。首先，教師的語言要優美，語調要和諧、悅耳，語氣要親切、和藹，使學生聽后能產生愉快感，樂于接受教師的教誨。其次，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。據說魯迅先生講課的聲音并不抑揚頓挫，也不慷慨激昂，但他的每句話、每個字都充滿著感情的魅力，使學生覺得意味深長，引人入勝，使每一個接近過他的學生都感到有一種信念的力量浸透在自己心里。再次，教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發性。教師如果言語豐富，措辭優美，含蓄幽默，富有魅力，讓學生置身于語言美的環境和氛圍之中，學生就會心情愉快，興味盎然，思維敏捷，從而取得良好的教育、教學效果。

三、幫助學生樹立自信心

首先，對學生要多做肯定性評價。學生判斷能力較弱，教師的評價是他們形成自我評價的主要來源，這在小學低年級尤其明顯。學生需要從教師給予的肯定性評價中確立自信心。如：教師在寫成績報告冊時，評價學生聰明、能干，寫些激勵性語言，學生就認為自己確實是這樣，遇事敢于自己動手；如果教師平時老是講學生傻、沒出息等，學生就覺得自己真的不行，失去動手做的信心。

其次，珍視學生的成功。當學生自己動手干一些事，或根據教師的指令完成了力所能及的要求，教師所給予的肯定和鼓勵，就能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤學生的雨露，比如說：“你今天值日做得很好，教師真高興。”這會使學生在做事上充滿信心。又如：“你在班中能和同學和睦相處，教師很欣慰。”這會使學生在交往中充滿自信心。學生提出某種意見，教師傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰?！睂W生會從教師的評價中認識到自己具有判斷力，教師相信自己，鼓勵自己參與。

第三，多給學生提供擺脫失敗、虛擬成功的機會。挫折雖然會使人失去信心，但另辟積極的途徑卻可使學生得以轉化。教師要在教學、活動中不斷地虛擬成功的機會，讓自卑的學生不知不覺地參與其中，享受成功的快樂，獲取足夠的自信心。如果學生在創設的機遇中沒有把事情做好，教師就加以指責，甚至挖苦、諷刺，這不僅會使學生失去信心，而且會跟教師對立。

第四，培養學生的“一技之長”。每個學生都可能具有一技之長。細心的教師應注意學生的“獨特方式”，一旦發現學生的某種特長，就滿腔熱情地因勢利導，運用肯定、鼓勵以及創設條件等手段強化它，發展它。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。

總之，讓學生看到自己的力量，樹立堅定的信心，尊重和發展學生的主體意識和主動精神，發揮受教育者的主動性、能動性和創造性，能夠幫助教師更好地完成教學任務，提高課堂教學實效，讓學生學得愉快，學得充實。