對中小學實施生命教育的思考

摘 要：本文就當前我國中小學生命教育的現狀及學校開展生命教育的必要性進行分析，提出了中小學校對生命教育的方法和途徑，幫助學生樹立積極、健康、科學的生命價值觀。

關鍵詞：學校；德育；生命教育

近日，筆者參加了一次市里舉辦的生命教育研討活動，從中了解到一條消息：國家某權威部門曾經做過一個調查，調查對象是中小學生，調查主題是愛惜生命。調查結果如下：24.39%的孩子曾經一閃而過“活著不如死了好”的想法，15.23%的孩子有過自殺的想法，5.85%的孩子有自殺計劃，1.71%的孩子自殺未遂。每年有25萬人自殺，200萬人自殺未遂。聽到這條消息我震驚了，如今的孩子生活是那么無憂無慮，他們為什么要漠視自己寶貴的生命，難道僅僅是經受不住小小的生活挫折？我認為，最主要的是孩子們的生命意識淡薄，學校的生命教育缺失。

一、當前我國中小學生命教育的現狀

教育是一種培養人的活動，它應當引導學生認識自己，理解生命，豐富心靈，堅定信念。在新的形勢下，政治課除了傳授知識之外，還要提升人的精神境界和生命價值。作為教育者，我們也應努力追求一種充滿生命體驗、感悟生命意義的教學新境界。

現在的中小學教育，缺乏生命教育是不爭的事實，很多學校根本沒有開設生命教育課，“生命教育”的觀念沒有引起教育者的重視。對此筆者做了調查，在調查中當問及“你所在的學校是否經常開展關于生命和死亡的教育”時，50.4%的學生表示“從來沒有”，49.1%的學生表示“偶爾會有”，僅有0.5%的學生表示“經常會有”。從調查中可以發現，學校在這方面的教育是十分欠缺的。

二、中小學開展生命教育的必要性

青少年時期是人生發展的關鍵時期，處在此階段的青少年一方面處于變化、探索、生機勃勃之中；另一方面又處于多種問題的重壓之下，這在現今社會更為突出。然而，在當前的學校教育中，全面發展的素質教育方針落實到操作層面上仍存在很多問題，對學生的評價標準和價值導向仍在分數上，甚至好分數可以掩蓋這個學生其他的一切問題。這樣的教育方式使學生對自己的生命缺乏正確的認識，不少學生把學習當作是學校和父母交給自己的任務，而不是自己成長的需要。面對如今這么一個強調競爭、物欲橫流的社會，人們已經失去了靈魂的根基和對生命的追問。因此，推行生命教育更為急迫，要通過教育使青少年珍惜生命，理解生命的意義和價值，樹立積極向上的人生觀。

針對教學中出現的忽視學生生命教育的現象，我們在教育上應采取相應的策略，以兒童生活中所遇到的社會性、道德性事件及問題為依據，敏感地捕捉有教育價值的素材，加強學生品德教育，關注學生生命的發展。把對學生的品德教育與學生的個人生活、社會生活和學生發展結合起來，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展、在發展中生活，從而使學生健康安全地生活，愉快積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活。

三、中小學實施生命教育的措施

1.在中小學開設“生命教育課程”

我們要盡快讓生命和死亡教育走進中小學的課堂，積極探索相關的教材、師資和教學方法，讓生命教育進教材、進課堂、進學生頭腦，引導學生逐步認識生命的意義與價值。由于學生缺乏對生命的正確認識，造成一些學生對生命漠視，所以在中小學要開設生命教育課程。生命教育應首先致力于人與自己的教育，教師不僅要引導學生認識自我，找到真我，而且要幫助他們發展潛能，實現自我。

2.轉變學校、教師育人觀念，因材施教，建立合理的評價方法

要正確看待每一個學生，善于發現學生身上的“閃光點”。不能把分數看得過重，我們培養學生不僅僅是成才，更重要的是教會他們如何適應社會、如何生活、如何做人。

3.加強責任心的教育

生命來之不易且只有一次，我們應當尊重生命、關愛生命。要讓學生懂得生命不只屬于自己，更屬于家庭、社會。培養學生不僅要成為學習的主人，還要成為教育的主人、生活的主人，成為獨立的、積極參與社會并有責任感的人。

4.加強挫折教育

教育給了學生認識自己生命的知識、能力，教育營造了尊重生命的氛圍，教師要關注每一位學生，讓學生明確人的一生不可能一帆風順，會經歷許多困難和失敗。不能一遇到困難和失敗就悲觀失望。作為教師，我們應該抓住每一個可能的機會，幫助學生提高自己的自尊和自信，教育孩子要“得之不喜，失之不憂”，以自然的心態應對競爭，積極生活。

5.取得家長的積極配合，對學生的教育可以起到事半功倍的作用

家長是學生的第一任老師，每一個學生的成長都離不開家庭的教育，父母的教育觀念、教育方式都直接影響著學生的心理健康。學校教育需要家長的配合，學校應適時進行家訪或電訪，并定期召開家長會，發揮家長的作用。

總之，教師要善于捕捉學生生命中的火花，更多地關注學生的生命，教育才能撥動學生生命的琴弦，走進他們的心靈，才能陶冶他們情感，健全他們的品格，培養他們正確的人生觀、價值觀，使學生對自己的生命充滿希望。

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