多媒體教學(xué)對學(xué)生態(tài)度的影響

摘 要：在當(dāng)今這個信息量巨大繁多的時代，怎樣在不斷變化的信息世界里以正確的方式獲取可靠的信息是每位教師及學(xué)生應(yīng)具備的基本技能。在信息時代的影響下，教育領(lǐng)域也在悄然發(fā)生著變化，尤其是多媒體等媒介工具在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。教師利用多媒體工具既可以訪問需要的學(xué)習(xí)資源，又可以發(fā)布自己的教學(xué)資源。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣需求訪問特定課程內(nèi)容的教學(xué)資源。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為教師和學(xué)生提供了更多的訪問學(xué)習(xí)資源的途徑，逐漸模糊了學(xué)校與其他非校園場合的界限，使得學(xué)習(xí)隨時可以進(jìn)行。本文旨在說明如何在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮多媒體工具的優(yōu)勢，使得學(xué)習(xí)的途徑多樣化，以滿足不同興趣學(xué)生的需求。

關(guān)鍵詞：多媒體；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)途徑

一、引言

在傳統(tǒng)教室和教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體技術(shù)形成的智能教室基本上都是電子技術(shù)武裝的教室。智能教室的技術(shù)范圍從簡單數(shù)字視頻光盤（DVD）播放器、電腦、投影儀（OHP）等，到為教學(xué)設(shè)置視頻錄制和高清晰度LCD投影機。如果這些新興的智能教室能發(fā)揮很好的作用，創(chuàng)建高效率的教學(xué)型和學(xué)習(xí)型組織的目標(biāo)必將實現(xiàn)，從而更好地傳播知識，啟迪思想。據(jù)統(tǒng)計，在日本有97%的公立學(xué)校建立了基于多媒體等媒介的智能教室，并且進(jìn)一步與國際社會接軌。而與此相比，印度的校園中多媒體等智能教室的普及率非常低。在我國，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化優(yōu)勢，多媒體等教學(xué)工具在校園中的應(yīng)用得到推廣，許多學(xué)者在研究多媒體的應(yīng)用對教學(xué)效果及學(xué)生態(tài)度的影響。

智能教室?guī)淼男碌慕虒W(xué)形式，改變了教師教學(xué)的方式。智能教室可以提供系統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)課程，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。智能教室同時還可以在教學(xué)課程中提供3D模擬動畫和直觀的視頻課程，教師可以選擇相應(yīng)的視頻課程進(jìn)行授課。這些視頻課程涵蓋從啟蒙教育到高等教育的所有課程，包括數(shù)學(xué)、物理、生物、歷史等各個領(lǐng)域的研究成果。

二、研究過程

本文旨在說明在多媒體使用的教室在教學(xué)過程中，學(xué)生對課程的態(tài)度和在課程中的積極性。在借鑒國外相應(yīng)實驗的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性與對應(yīng)的測試成績來反映多媒體教學(xué)對學(xué)生的影響。而且，在多媒體教學(xué)過程中，假設(shè)所有學(xué)生的多媒體教學(xué)態(tài)度之間沒有顯著差異。在研究過程中，隨機選擇相同專業(yè)的兩個班，在相同課時下，分別進(jìn)行多媒體的教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)，通過課程中學(xué)生對課程的積極性、完成課下練習(xí)的時間及測試的成績來對比兩組學(xué)生的情況。通過學(xué)生的自我評價結(jié)合測試的成績來反映多媒體教學(xué)對學(xué)生態(tài)度及教學(xué)的效果。

研究學(xué)生在課堂教學(xué)中使用多媒體的教學(xué)態(tài)度，包括以下兩個方面：

第一，在多媒體教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行測試，給出每位學(xué)生的成績，調(diào)查每位學(xué)生對自己成績的滿意程度。通過對比測試的成績及自我對成績滿意度的評價和學(xué)校課程的積極性來反映多媒體教學(xué)的效果。測試相應(yīng)的結(jié)果見表1。

表1 測試對比表

[分?jǐn)?shù)\\滿意度\\積極性\\>90\\很滿意\\很積極\\80~90\\滿意\\積極\\70~80\\一般\\一般\\60~70\\無所謂\\無所謂\\]

第二，在獲得學(xué)生測試成績和他們對教室使用多媒體授課的態(tài)度基礎(chǔ)上，對每位學(xué)生的測試成績及自我評價進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果見表2。表2中反映了學(xué)生對多媒體教學(xué)的態(tài)度和多媒體教學(xué)的效果。

表2 學(xué)生成績與態(tài)度對比表

[學(xué)生\\成績\\態(tài)度\\1\\98\\很積極\\2\\97\\很積極\\3\\88\\積極\\4\\95\\很積極\\5\\95\\很積極\\6\\94\\積極\\7\\97\\很積極\\8\\88\\積極\\9\\86\\積極\\10\\91\\很積極\\11\\78\\積極\\12\\80\\積極\\13\\93\\很積極\\14\\89\\積極\\15\\79\\一般\\]

在表2中的調(diào)查，選取對多媒體課程態(tài)度積極的學(xué)生，觀察他們的成績。參加測試的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，讓他們對自己獲得的成績進(jìn)行滿意度評價。

三、結(jié)論

將多媒體工具應(yīng)用到智能教室進(jìn)行教學(xué)，可以有效地幫助教師進(jìn)行多樣化的教學(xué)，將直觀的視頻、3D動畫等引入到教學(xué)中，有利于引起學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生掌握知識的效率。

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