淺論現場教學在機電專業教學中的作用

機電專業是一門實踐性很強的專業，是培養具有必備基礎理論知識、專業知識和較強的從事本專業領域實際工作的能力，適應生產建設、管理、服務第一線需要的技術型人才的專業。

隨著科學技術的發展，現代機械設備的機械結構需要運用機械、電器、液壓、氣動等控制，才能完成零件的加工、機械的運動，以及實現機械的其他各項功能，并能夠通過自動控制完成機械設備的自動運行加工，如機加工應用廣泛的數控機床。數控機床是典型的機電一體化產品，運用PLC、液壓、繼電器，實現機床的程序輸入，一次裝夾多工位、多面自動控制加工，實現加工中心自動換刀，刀具位置控制，完成復雜零件的批量加工。

機電專業的學生畢業后主要面對的是各種機械設備的使用、維修和維護，它要求學生要有較強的機械、電器、液動、氣動等方面的理論知識，而且要求學生能夠將所學的理論知識充分運用到實踐中，能夠完成機械的運行操作、檢查、維護、故障診斷等。增加現場教學內容，通過現場教學可以使學生直接接觸課程內容涉及到的機械設備，了解機械設備結構和性能，獲得動手操作的機會，增強實際分析問題和解決問題的能力，所以現場教學對他們尤為重要。

現場教學包括實驗教學和實踐教學，就是要學生直接面對實驗設備，面對生產加工現場，直觀地觀察機床的操作、調試、運動等，直接學習機械零件加工和控制，并且結合所學的專業基礎知識和專業知識，如“公差與配合”“金屬切削與設備”“機械制造工藝基礎”等課程，主要內容包括鑄造、鍛壓、焊接、切削加工、機械加工工藝過程、典型零件的加工等內容。在學生實習、實驗的過程中，充分學習在實際加工中如何選擇合適的機械設備完成零件的加工；如何控制零件的公差，滿足零件間的配合要求；如何合理地安排機械制造工藝流程。在現場教學中，可以克服這三門課程中存在的教學內容枯燥和抽象難懂、教學效果不理想等問題。現場教學使學生直接接觸課程內容涉及到的機械設備，學生通過在生產一線的學習，具體直觀地理解和掌握教學內容，提高教學效果。獲得直觀具體的學習，學習過程中對所學內容的理解和掌握是課堂教學達不到的。

在機電專業的學習過程中，安排學生進行機電設備的拆裝實訓和PLC設計實訓，學生通過拆裝實訓可以自主完成車床、鉆床、銑床、減速器、制動器等設備的拆卸，獨立完成各機構零部件的拆裝，掌握零部件間的裝配方法及調整方法，熟悉各機構裝置名稱、作用和結構特點，了解所拆裝機械的性能、零部件設計原理和加工方法，并逐一對零件進行測繪，按要求繪制測繪草圖，完成測繪后將所有的零部件安裝到位，繪制AutoCAD二維及UG三維裝配圖。通過拆裝實訓可以鞏固和加強機械制圖課程、機械設計等專業課理論知識，使學生掌握所拆設備的拆裝方法和步驟，了解設備的結構、各零部件及其相互間的裝配關系，使學生掌握并能正確使用常用機、工、量具和專門工具，熟悉和掌握安全操作常識，零部件拆裝后的正確放置、分類及清洗方法；通過PLC實訓學生可以自主設計紅綠燈的控制、自動卸料小車的工作控制、搶答器的設計等，培養文明生產的良好習慣，鍛煉和培養學生的動手能力及分析問題和解決問題的能力。在整個實訓過程中要求學生遵守安全操作規程，避免不安全事故的發生，測繪關鍵零部件圖，學會判斷、分析、處理機械的常見故障，文明生產，杜絕亂拆、亂放、不講清潔的壞習慣。

在機電專業學生在校期間，還必須進行必要的認識實習和畢業實習。實習現場教學可以通過教師和工程技術人員以及工人師傅的現身說法，全面而詳細地了解相關材料的工藝過程和實際機械設備的工作狀況，學會從技術人員和工人那里獲得直接和間接的生產實踐經驗，積累相關的生產知識。這樣通過實習學習生產實踐知識，為專業課學習打下堅實的基礎，同時也能夠為畢業后走向工作崗位積累有用的經驗。實習還能讓學生了解自己專業方面的知識和專業以外的知識，讓學生早些認識到將要面臨的工作問題。這樣就能促使他們學好專業知識，為將要面對的工作挑戰打下堅實的基礎，同時也明白要有一技之長，才能迎接生活的挑戰。