談如何提高學生的英語書面表達能力

“書面表達”是高中英語學習的重要內容之一，也是我國高考英語的必考內容，滿分25分，按照新課標的要求，有部分省市已將該題分值加大。我省使用的課標卷，未來必會有提高此部分分值的趨勢。

“書面表達”的目的是考查考生應用英語寫作的基本能力，中學生必須具備一定的詞匯積累、語法基礎和英語語感才能進行英語寫作。因此，英語寫作也是對中學生學習英語提出的最高要求，是英語教學的一項艱巨的任務。英語寫作教學可以從幾個方面進行訓練和引導。

一、抓寫日記和早晨的5分鐘報告

從高一起，筆者每天早晨用3~5分鐘請一名學生做口頭作文，之后師生共同修改錯處，這不但能弄清許多疑點，改正常見錯誤，而且能取長補短，學生的寫作興趣也能增加。另外，讓學生根據自己感興趣的題目，每周寫一篇日記，訓練寫作能力。

“冰凍三尺，非一日之寒。”英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環緊扣一環地進行訓練，不能操之過急，讓學生一下子就寫出一篇篇優秀的文章來。

如做自我介紹時，可指導學生寫出一些簡單句。例：

There are three members in my family:my father，my mother and I. My father is a doctor. My mother is a teacher. I am a student of No.2 Senior Middle school. My parents are busy all day. I often help them with the housework.They love me deeply. I love them， too.

這種練習可以安排在剛開始的寫作過程中，要求學生寫出含有一般過去時、一般將來時、現在或過去進行時、現在完成時等形式的句子。

另外，可結合高中英語基礎知識的復習，對學生的寫作能力的要求提高一步。如復習English Around the World一課時，可要求學生寫出美式英語與英式英語的區別，這樣學生就把基礎打牢了。

在此基礎上，還可以讓學生通過續寫的方式寫文章，這往往是記敘文，發揮學生的想象力，在弄清楚基本句型的情況下繼續提高寫作能力。

如Why not carry on her good work?一文，作者受到林巧稚生平事跡的鼓舞，決心學醫，未來她會如何？要求學生續寫作者的人生。學生想象的結局不一而足，很有創意。如：（1）She became a famous doctor and cured many patients of cancer.（2）She became a doctor and teacher， not only saving many lives， but also introducing medical work to many students.

在口頭表達的基礎上，學生續寫出了不少精彩的片段，極大地鍛煉了自己的寫作能力。這項練習可以鍛煉學生的思維能力，促進學生對寫作的興趣。通過這些練習，學生已經不害怕寫作了。當然，除了這些練習以外，還需要做平時練習當中的寫作題，每做完一篇文章都要和標準答案對照，取長補短。除此之外，還有一個重要的工作，就是教師要仔細批閱學生的文章，輔導好學生的修改工作。

二、進行詳細的寫作步驟訓練，逐步提高學生的寫作能力

在教學中，可圍繞以下幾個步驟進行寫作訓練：第一，備寫階段。根據所提供的寫作材料，及時獲得有關主題的信息，分析材料、審題，擬好寫作提綱。第二，起草作文。根據審題，確立寫作文體，主體（使用的人稱）和基本時態。第三，根據材料提供的整體情節或主題思想，寫出關鍵詞和中心句。第四，拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內容。

同時，教師在輔導中要經常提醒學生必須注意幾點：

第一，過好審題關。審清題目要求，包括文體、題材等。

第二，過好語法關。除了注意情節的完整性之外，特別要注意句子的完整性，人稱、時態、語態等的一致性和行文的連貫性等。

第三，恰當地使用連接詞。為了使文章連貫，要恰當地使用連接詞，使句意連貫，避免單句重疊，不知道要表達什么。

第四，書寫。書寫要細心、工整，避免涂改。

總之，英語書面表達的訓練是綜合能力的訓練之一，要將大量的訓練貫穿于英語教學的始終，因為英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統一體。如美國作家德爾文.G.舒伯特在Reading is Writing一文中指出，教科書所編寫的閱讀文章是寫作素材的集散地，是語言現象的展示廳，是語法規則的剖析室，是文章體裁的示范本。這就再清楚不過地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。因此，教師平時要鼓勵和指導學生多讀多練，堅持不懈，熟能生巧，以達到“下筆如有神”的境界。