如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度

摘 要：時(shí)下，打造高效課堂已成為廣大教師自覺的價(jià)值追尋。要打造高效的數(shù)學(xué)課堂，就要真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與度?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程既是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。因此， 在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該通過多種形式，優(yōu)化教學(xué)手段，為學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們最大限度地參與課堂，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)； 高效課堂；學(xué)生參與度

一、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

德國(guó)一位學(xué)者就情境做過一個(gè)精辟的比喻：如果讓你咽下15克鹽，無(wú)論如何你都難以下咽。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺地將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。小學(xué)低、中年級(jí)學(xué)生比較關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物，而高年級(jí)的則學(xué)生對(duì)“有用、有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)感興趣。可以從生活中的具體事實(shí)或有趣現(xiàn)象引出問題，從情節(jié)生動(dòng)的童話和故事情節(jié)引出問題，從游戲活動(dòng)中引出問題，從數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用中引出問題，從新舊知識(shí)的矛盾里引出問題。這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，在生動(dòng)具體而富有情趣的情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。

二、建立有效的合作學(xué)習(xí)方式——促進(jìn)學(xué)生自主參與

隨著新課改的實(shí)施，小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來(lái)越多地引入課堂。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作”，與同伴交流思想的過程和結(jié)果，不但充分地體現(xiàn)了教學(xué)的民主，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，更是提高學(xué)生課堂參與度的一種有效學(xué)習(xí)方式。例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，讓學(xué)生借助手中的學(xué)具，以小組為單位，來(lái)探究圓的周長(zhǎng)與直徑或半徑有怎樣的關(guān)系。學(xué)生4人一小組，由小組長(zhǎng)分工：有的按住尺子，有的滾動(dòng)圓片，有的記錄，有的用計(jì)算器計(jì)算出圓周長(zhǎng)是該圓直徑的倍數(shù)，將結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的表格內(nèi)。通過師生之間、生生之間充分、有效而必要的合作交流，得出了圓周率的意義。在整個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)之中，都有事情做，每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須注意這樣兩個(gè)問題：首先，教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，就不需安排合作學(xué)習(xí)。只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問題，才是有價(jià)值的合作。其次，在具體操作中教師應(yīng)注意：一要分工明確。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。二要建立機(jī)制。必須有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。三要適時(shí)引導(dǎo)。合作過程中學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。

三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)——保證每個(gè)學(xué)生積極參與

課堂練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、提高解決問題能力的主要途徑。因?yàn)橥ㄟ^練習(xí)能使學(xué)生及時(shí)地對(duì)新學(xué)的內(nèi)容予以鞏固，能讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能技巧；教師也可以通過學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。因此，精心設(shè)計(jì)練習(xí)是提高學(xué)生課堂參與度的重要環(huán)節(jié)。

四、重視語(yǔ)言藝術(shù)——調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

語(yǔ)言的魅力是無(wú)窮的，它是引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)問題的一種催化劑。善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)并用簡(jiǎn)短而富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)引發(fā)學(xué)生以積極的心態(tài)和愉悅的情感去發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究新知，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。在筆者的數(shù)學(xué)課中，經(jīng)常是一番充滿激情的開場(chǎng)白：“咱班同學(xué)最喜歡動(dòng)腦筋，相信你們這節(jié)課一定會(huì)學(xué)得更好?！薄氨纫槐龋凑l(shuí)這節(jié)課發(fā)言最積極、學(xué)得最好?！薄@樣的開場(chǎng)白，不僅縮短了師生之間的心理差距，更有效地激發(fā)了學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生各種智力活動(dòng)的開展。當(dāng)學(xué)生圓滿地回答提問，筆者會(huì)加以肯定地贊許“你真棒”“你說(shuō)得真好”“你真善于動(dòng)腦筋”；當(dāng)學(xué)生眉頭緊鎖、思維出現(xiàn)暫時(shí)障礙時(shí)，筆者會(huì)用溫柔體貼的話來(lái)安慰他們“不要著急，慢慢說(shuō)”“老師相信你明白了，一定能說(shuō)好”；當(dāng)學(xué)困生解答問題有困難時(shí)，筆者則采用支持和援助的話語(yǔ)“誰(shuí)來(lái)幫助他”“誰(shuí)愿意做他的好朋友”“誰(shuí)來(lái)做一回小老師”……這些語(yǔ)言，看似簡(jiǎn)單，但只要教師把它輕輕送出口，就會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處點(diǎn)燃希望的火花，學(xué)生就會(huì)在這種寬松、和諧、民主的課堂氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

另外，在教學(xué)中，針對(duì)教材特點(diǎn)進(jìn)行直觀操作，也是提高學(xué)生課堂參與度的有效途徑。讓學(xué)生充分使用學(xué)具，在拼拼、折折、剪剪、畫畫、量量的操作中獲取知識(shí)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，一堂成功的數(shù)學(xué)課，必須有學(xué)生的充分參與。作為教師，只有努力挖掘自身的積極因素，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，探索科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生的課堂參與度。