信息技術促進小學英語教師專業發展的研究

在信息化進程日新月異的今天，隨著信息技術的普及和推廣，信息技術在小學英語教學中扮演著重要的角色，它對于小學英語教師專業發展也起著舉足輕重的作用。

一、信息技術與信息技術教育

信息技術（IT）也成為信息和通信技術（ICT）。它是信息管理技術和信息處理技術的總稱，它包括教師教育教學過程中所使用的計算機技術。信息技術教育是指學習并嘗試運用信息技術，提高自身信息素質，實現優化教學的一種理論與實踐。學習信息技術是教育現代化的必然要求，而利用信息技術提高自身的信息素質是信息技術教育的本質要求。合理有效地運用信息技術，不僅可使得教師的教育教學活動邁上一個新的臺階，還能實現教師的教與學生的學優化配置。而信息技術教育恰恰就是信息技術與教育信息化二者相結合的產物。

二、小學英語教師專業發展的現狀及存在的問題

1. 個人因素。小學英語教師，尤其是農村小學的英語教師，專業知識不足、專業能力弱化和自我發展意識淡薄，這些都會直接影響英語教學質量的好與壞。

2. 學校因素。部分學校并沒有為教師專業發展提供良好的環境，導致教師專業發展支持環境缺失，使得教師缺乏自主發展的動力；甚至個別學校的教師培訓出現問題，教師工學矛盾突出，這些學校因素也會制約教師專業化水平的發展。

3. 社會因素。我國小學英語教學開設較晚，小學英語學科地位低下，加之財政經費投入不足等不利因素的影響也會抑制小學英語教師專業的發展，尤其是偏遠農村小學的英語教師專業發展。

三、信息技術與小學英語教師專業發展的聯系

二者是相輔相成、相互促進的關系。

信息技術對小學英語教師專業發展有積極的促進作用。主要表現在以下幾個方面：

1. 信息技術促進小學英語教育環境的改變。在信息技術廣泛普及之前，我對不同人關于對待英語的態度進行了調查：

調查一：英語課上，有學生被語數老師“借走”的；有學生偷著做語數作業的，有學生不聽講、不學說英語，甚至有學生把英語書當作其它課本包皮的。

調查二：上學期期末考試后，辦公室擠滿了來問學生成績的家長，有問語文成績的，有問數學成績的，卻沒有一個來問英語成績的。

調查三：我對本校的100位家長進行了問卷調查，結果如下：

（1）您認為英語重要嗎？

A很重要 （76%） B有點重要 （20%） C不重要 （4%）

（2）您認為小學英語重要嗎？

A很重要 （15%） B有點重要 （39%） C不重要 （46%）

（3） 您了解小學英語嗎？

A了解 （9%） B有點了解 （23%） C不了解 （68%）

（4） 您經常詢問您孩子的英語學習情況嗎？

A經常問 （9%） B有時問 （14%） C不常問 （77%）

（5） 您的孩子參加英語課外輔導嗎？

A參加 （2%） B不參加 （98%）

經過對學生家長的調查發現：76%的家長認為英語很重要，但只有15%的家長認為小學英語很重要；9%的家長會經常詢問孩子英語學習情況；2%的學生參加英語課外輔導。從以上調查可見，本校學生家長大都認為英語重要，然而由于缺乏對小學英語的了解，大多數家長認為小學英語并不重要，因此也就很少關注小學生的英語學習。

然而，隨著信息技術在全國范圍內從城市到農村、從東部到中西部的開展，學習英語的氛圍越來越濃。通過下面這個例子，我們就能夠明顯看出信息技術給我們小學英語教育環境帶來的改變。幾年前，我校五年級英語組舉行了英語學科大賽，其中少數英語教師在班級授課，大部分英語教師在多媒體課堂運用信息技術教學，多媒體授課中學生們不僅可以切身地感受到生動多變的圖片、卡通片，還可以便于學生進行聽力和口語交流的練習，利用小學生記憶力強的優勢使學生更快速地掌握當堂的英語知識，也大大地提高了小學生學習英語的興趣，從而養成學生從小就愛學習英語的好習慣。比賽結果可想而知：多媒體教學的效果遠遠優越于一黑板、一粉筆、一教師的填鴨式課堂教學效果，贏得了廣大師生及家長的一致好評。這次大賽的成功舉辦不僅讓家長們認識到小學生學習英語的必要性，也使得近幾年來所有舉行的說課、授課比賽形式得以脫胎換骨，紛紛采取多媒體的形式展開。由此可見，信息技術對小學英語課堂良好教學環境的創設起著舉足輕重的作用。

2. 信息技術促進小學英語教師角色的轉變。

（1）小學英語教師從資源的“壟斷者”轉變為資源的“共享者”。以往的英語教學活動中都是采取教師教，學生聽、記的“填鴨式”教學，所有的英語資源都由英語教師一人掌握并加以傳授。而信息技術的推廣促使教師和學生可以一起學習、探討，共同分享教學資源；學生也可以獨自運用網絡查詢英語學習資料進行自主學習，英語教師不再是資源的“壟斷者”，而是資源的“共享者”。

（2）小學英語教師從教學的“實踐者”轉變為教學的“研究者”。信息技術的普及使得小學英語教師不僅僅只是從事教學活動的“實踐者”，而是把高效英語教學向更深更遠的方向推進的“研究者”。

3. 信息技術提升了小學英語教師的信息素養。教師的信息素養涵蓋面較廣，以獲取、評估、利用信息為特征，包括教師對信息、信息社會、教育信息化的認識和態度，以及信息能力，即實際操作層面的素養，是教師對各種信息技術的理解和活用的能力，這是信息素養的重要內容。

（1）信息技術與小學英語學科的結合有利于小學英語教師運用信息技術搜索到更多有助于英語教學的知識，同時也拓寬了學生的英語國家文化視野。

（2）信息技術拓展了小學英語教師培訓的空間及模式。小學英語教師可以通過互聯網等信息技術進行自我培訓，這不僅改變了教師培訓的模式，也大大拓展了英語教師培訓的空間。

（3）信息技術為小學教師專業發展搭建多樣化的平臺。小學英語教師可以利用信息技術與外籍教師建立起聯系，與外籍教師進行面對面的交流與學習，從而提升教師的信息素養，促進小學英語教師專業化的縱深發展。

小學英語教師專業的發展也能反過來促進信息技術向更廣闊的領域延伸。

小學英語教師作為研究者，可以借助信息技術這一有效渠道來發揮自身的聰明才智，創作出更多英語專業領域的優秀作品，在豐富自身知識儲量的同時，也促進了信息技術向前發展。

綜上所述，信息技術在小學英語教師專業化發展方面扮演著重要的角色，其作用不容忽視。小學英語教師應該合理、有效、充分地運用信息技術促進其自身的專業發展，從而創設高效的英語課堂，為小學生提供良好的英語學習環境，達到師生共同進步。

作者簡介：張洪久，吉林省東豐縣小四平鎮中心小學英語教師，小學一級。