新課程實(shí)施有效教學(xué)要做到“三個(gè)注重”

新課程提出了“讓學(xué)生今天會(huì)學(xué)習(xí)，為的是將來(lái)會(huì)做事、會(huì)生活、會(huì)做人”的理念。要讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，并使學(xué)習(xí)在學(xué)生身上產(chǎn)生最佳的效益。筆者認(rèn)為，在新課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效教學(xué)，做到“三個(gè)注重”是十分必要的。

一、注重師生關(guān)系——要融洽

建立融洽的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的重要前提。新的教學(xué)理念追求的是愉悅、寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，只有在這種氛圍中，學(xué)生的積極思維才會(huì)被有效地激發(fā)，學(xué)生的靈性才會(huì)得以自由地放射，學(xué)生的情感才會(huì)無(wú)拘束地得到噴薄……

在課堂上，常常會(huì)有教師啟而不發(fā)、學(xué)生面面相覷、舉手寥寥的現(xiàn)象。教師也因此面帶尷尬與責(zé)備，有時(shí)還要發(fā)出“誰(shuí)不舉手我就叫誰(shuí)”的警告。此時(shí)，學(xué)生除了感到枯燥乏味、沉悶恐慌，還會(huì)有什么呢？更不要說(shuō)什么創(chuàng)新精神了。那么，應(yīng)該怎么做才好呢？我覺(jué)得，教師啟發(fā)學(xué)生，應(yīng)該是帶著一種親切的情感，如面帶微笑，給學(xué)生以信任、鼓勵(lì)的目光。時(shí)而對(duì)學(xué)生頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而為學(xué)生鼓勁加油，時(shí)而和學(xué)生一起活動(dòng)，師生關(guān)系拉近了，融洽了。學(xué)生敢于大膽想象，積極踴躍地發(fā)言，這不正是“融洽”所帶來(lái)的新氣象嗎？

著名創(chuàng)造心理學(xué)家托蘭斯認(rèn)為：創(chuàng)造性發(fā)展必須在自由、安全的氣氛中進(jìn)行。要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，必須努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合他們學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感到周?chē)际强捎H可敬的人。

二、注重教學(xué)過(guò)程——要講方法

要使新課程教學(xué)達(dá)到理想的程度，必須注重在教學(xué)中的方法。比如，新課程改革要求學(xué)生具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，那么，如何使他們很好地形成這種能力呢？講究方法就是一個(gè)很重要的問(wèn)題。

自主學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)。比如，語(yǔ)文課的識(shí)字教學(xué)，就可以采用“抓特務(wù)”法、“消滅特務(wù)”法、“互檢戰(zhàn)果”法、“對(duì)號(hào)入座”法等等，就是讓同學(xué)們具有他們自己獨(dú)有的識(shí)字方法，以引起他人的借鑒和學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)如果能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期培養(yǎng)，學(xué)生自然也就有了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力。合作學(xué)習(xí)是以小組為單位，每個(gè)人都應(yīng)有自己的“角色”。比如，把每個(gè)小組成員主要分為四個(gè)角色：組長(zhǎng)承擔(dān)組織的角色；記錄員記錄合作學(xué)習(xí)的結(jié)果；報(bào)告員向班級(jí)報(bào)告討論的結(jié)果；檢查員檢查本組合作學(xué)習(xí)的情況。不僅如此，還要盡力把每個(gè)人的最大潛能挖掘出來(lái)，調(diào)換角色時(shí)還要照顧到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，如可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特長(zhǎng)，把小組成員都任命為學(xué)科代表，讓每名成員在小組內(nèi)發(fā)揮作用，他是小組內(nèi)的學(xué)科專(zhuān)家，小組成員有學(xué)科問(wèn)題可以向他請(qǐng)教，他可以帶領(lǐng)小組其他成員學(xué)習(xí)好這一學(xué)科。小組內(nèi)每一位成員都有責(zé)任和義務(wù)，責(zé)任就是每個(gè)人在組內(nèi)都有一份工作，義務(wù)就是每個(gè)人都得幫助其他組員學(xué)習(xí)，小組內(nèi)沒(méi)有一個(gè)是閑人。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力就會(huì)逐漸養(yǎng)成。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)人或小組合作，對(duì)新知識(shí)、新問(wèn)題進(jìn)行探索研究，也是在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸、拓展的探索與研究，使之與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相融合。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究得到的知識(shí)和結(jié)論，記得扎實(shí)、牢固，勝過(guò)老師千言萬(wàn)語(yǔ)的講述。

我們進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)并不是完全放棄接受性學(xué)習(xí)，而是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)從思路、活動(dòng)等方面，教師不要束縛得過(guò)多，要求得太嚴(yán)，更不能包辦代替。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生生成自己的想法和做法。面對(duì)那些學(xué)生無(wú)法理解或難于理解的問(wèn)題，教師應(yīng)給予必要的講解和恰到好處的點(diǎn)撥。

三、注重學(xué)生實(shí)踐——要充分

實(shí)施新課程教學(xué)，必然要有大量的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。我認(rèn)為，這是一個(gè)很重要的保障，應(yīng)該注重以下四點(diǎn)。

1. 設(shè)置問(wèn)題給空間。要想很好地使學(xué)生做到有效學(xué)習(xí)，就必須給學(xué)生留下思考的空間、回味的余地。為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，應(yīng)有一定的彈性，使學(xué)生有思維張揚(yáng)的活力。

2. 完成任務(wù)給時(shí)間。要讓學(xué)生很好地完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須考慮到任務(wù)的輕重，學(xué)生能力的強(qiáng)弱，特別要給足任務(wù)所需的時(shí)間。那么，怎樣才算是很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)呢？我的基本標(biāo)準(zhǔn)是，要看學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)是否形成了自己的觀點(diǎn)和看法，小組內(nèi)或小組間是否進(jìn)行了補(bǔ)充、糾正、完善，最后形成了共識(shí)。

3. 反饋、交流給機(jī)會(huì)。如在學(xué)生匯報(bào)、交流、展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，要多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們充分發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，教師不要過(guò)早介入，更不武斷地叫停。我認(rèn)為，只有這樣，才能使同學(xué)們充分交流，教師也才能得到充分的反饋。在這里，教師要切忌三點(diǎn)，就是一不隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，二不諷刺說(shuō)錯(cuò)話的學(xué)生，三不要總是提問(wèn)某個(gè)同學(xué)。

4. 質(zhì)疑問(wèn)題給權(quán)力。質(zhì)疑是學(xué)生積極思維、善于思維的外在表現(xiàn)，教師應(yīng)倍加愛(ài)護(hù)。所以，在新知識(shí)講解、鞏固練習(xí)、學(xué)生發(fā)言、教師板書(shū)等各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)給予學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力，只有提倡質(zhì)疑，多給學(xué)生質(zhì)疑的權(quán)力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如果每個(gè)學(xué)生都能做到這一點(diǎn)，那將是一筆寶貴的財(cái)富，課堂氣氛也將十分活躍，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力將迅速提高，我們的有效教學(xué)也才能真正落到實(shí)處。

作者簡(jiǎn)介：雷美佳（1983-），吉林省雙遼市第一高級(jí)中學(xué)，一級(jí)教師。