移動互聯網時代應用型通信工程專業人才培養的思考

摘要：針對目前移動互聯網的現狀及發展趨勢，分析了移動互聯網人才需求和培養情況。探討了應用型通信工程專業人才培養體系改革，包括理論課程體系和實踐教學體系的建設、師資隊伍建設，校企合作等。應用型通信工程專業應抓住移動互聯網發展的機遇，及時調整人才培養方案，培養更適合社會需求的復合型人才。

關鍵詞：移動互聯網；通信工程；人才培養

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）29-0033-02

移動互聯網，是移動通信與互聯網的結合。主要是指智能手機和平板電腦等移動終端利用移動通信網或者各種無線網作為接入網絡訪問互聯網。移動互聯網和傳統互聯網的主要區別在于：終端和接入網絡以及由于終端和接入網絡的特性所帶來的獨特應用。[1]在短短幾年時間里，移動互聯網已滲透到社會生活的方方面面，產生了巨大影響，改變了人們的工作、學習和生活方式。

移動互聯網目前已經成為技術發展最快、市場潛力最大、應用前景最為廣闊的新興產業。以移動智能終端、云計算、物聯網等為代表的移動互聯網新技術新應用迅速興起，在促進經濟結構調整和轉變經濟發展方式方面發揮著日益重要的作用。目前國內高校尤其是應用型本科院校，開設移動互聯網領域課程的學校非常少，人才培養模式還在探索當中。傳統通信工程專業的培養目標已無法適應和滿足社會發展的需求，應用型本科院校如能適應市場變化，及時調整培養思路和培養方案，就能贏得更多的發展機會和生存空間，培養的學生也更加適應社會的需求。

一、移動互聯網現狀及發展趨勢

CNNIC發布的第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告顯示，截至2013年12月，我國網民規模達6.18億，全年共計新增網民5358萬人。互聯網普及率為45.8%，較2012年底提升了3.7個百分點，普及率增長幅度與2012年情況基本一致，整體網民規模增速持續放緩。與此同時，手機網民繼續保持良好的增長態勢，規模達到5億，年增長率為19.1%，手機繼續保持第一大上網終端的地位。而新網民較高的手機上網比例也說明了手機在網民增長中的促進作用。2013年中國新增網民中使用手機上網的比例高達73.3%，遠高于其他設備上網的網民比例，手機依然是中國網民增長的主要驅動力。[2]

2013年是移動互聯網市場加速“重塑、培育、共建”的一年，快的打車等打車軟件的出現讓出租車市場與移動互聯網的結合成為人們關注的話題。艾瑞咨詢數據顯示，2013年國內PC端網站的日均覆蓋人數基本保持在2.3億人次上下并趨于停滯，而移動端APP的日均覆蓋人數則呈現持續上漲接近2億，移動互聯網的日均覆蓋超過互聯網成為必然。[3]4G的商用，虛擬運營商的進入，無不顯示著移動互聯網市場正在經歷著深刻的行業變革。移動硬件普及、網絡基礎設施提升帶來的市場容量擴張將為移動互聯網市場的持續增長提供內源動力，而行業參與者的增加也將為市場競爭注入鮮活的力量，移動互聯網市場正進入高速發展時期，正在深刻影響人們的日常生活。

二、移動互聯網人才需求與培養情況

1.人才需求情況

移動互聯網人才需求主要分為兩類：一類偏向硬件，一類偏向軟件開發。從目前的招聘需求來看，后者的需求更大。移動互聯網軟件開發包括手機終端游戲應用軟件開發、移動增值業務開發和其他嵌入式系統應用軟件開發等。移動互聯網人才通常要具備以下幾個特點：第一，有創新精神。創新能力是移動互聯網行業人才的最大特征和基本要求。第二，復合型人才。移動互聯網本身結合了移動通信和傳統互聯網兩個不同行業，并且在很多傳統行業上進行多樣化的應用，因此移動互聯網人才復合能力要求比較高。第三，學習適應能力強。移動互聯網行業變化日新月異，一個新的應用可能很快得到普及，也可能很快走向沒落，所以必須具備快速學習能力和行業適應能力。

2.人才培養情況

目前移動互聯網人才無論在數量上還是質量上都處于供需失衡狀態，缺口比較大。高校的培養機制、專業設置和市場的需求之間有一定的脫節。教育部《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》中并沒有“移動互聯網”專業，目前國內一些學校都是依托相關專業開設移動互聯網方向。就通信工程專業而言，國內高校都偏向通信技術、通信系統和通信網絡方向。

為了能夠培養出高素質的移動互聯網應用技術人才，緊跟社會需求，在課程設置和人才培養模式上必須進行改革和嘗試。

三、應用型通信工程專業人才培養模式改革

相對于傳統的通信行業，移動互聯網具有自己特有的行業特征，所需求的人才必須是復合型的人才。不僅需要具備移動通信技術，還應該掌握軟件開發能力，同時還必須具有較強的適應能力和創新精神。

1.修訂人才培養方案

人才培養方案體現了教學的目標以及達到這個目標必須完成的教學內容，對最終能培養出什么樣的人才起至關重要的作用。黑龍江科技大學（以下簡稱我校）根據社會和市場對人才的要求定期對通信工程專業的培養方案進行修訂。首先由通信工程專業骨干教師討論培養方案，根據行業的變化確定交流考察的重點。接著由學院組織相關教師，采取向社會問卷調查，走訪相關企事業單位，以及與歷屆畢業生座談等多種形式，弄清社會人才需求狀況及應掌握的知識與技能，根據通信行業未來發展趨勢，確定人才培養方案的目標和內容。同時，還需協調學校相關授課部門，討論培養方案的可行性，最終確定通信工程專業新的人才培養方案。

（1）實行分專業方向培養。在培養方案中，對專業課按不同的方向實行分專業培養并設了專業方向類課程，重點突出課程的應用性和技術性。模塊課程主要以專業課程為主，在進行知識傳授的同時注重對學生綜合能力的培養。為適應移動互聯網的發展和社會需求，在專業方向上將通信工程的專業課程分為通信網絡和通信軟件兩個方向。

（2）理論課程體系建設。理論課程體系由三個不同層次的平臺構成，如圖1所示。第一層次是公共基礎教育平臺，該平臺主要由國防與安全教育模塊、思想政治教育模塊、體育與健康教育模塊和通用基礎教育模塊組成。第二層次是專業基礎教育平臺，是在公共基礎教育平臺課程的基礎上，為專業教育平臺課程提供學習基礎的課程。第三層次是專業教育平臺，分為兩個方向，即：通信網絡方向和通信軟件方向。

（3）實踐教學體系建設。實踐教學是培養學生的實際動手能力，提高學生綜合素質的重要環節。通過實踐提升學生的專業興趣，提高學生綜合運用知識的能力，培養學生的創新精神。有特色的實踐教學體系是目前教育發展的趨勢，鑒于移動互聯網迅猛發展的態勢，針對我校實際情況和應用型人才培養的特點，通信工程專業實踐教學環節開設了認識實習、課程設計、工程實踐等集中實踐教學環節，共計40周，實踐教學環節占總學時的比例近44%。為進一步提高實踐教學效果，在所開設的所有專業基礎課、專業方向課中增加設計型、綜合型實驗內容，以提高學生的創新實驗能力。

2.加強師資隊伍建設

（1）師資隊伍建設現狀。我校通信工程專業創辦于2002年，近幾年來，通信工程專業在師資隊伍建設上主要采取了引進、培養、訪問交流等幾個環節，并且注重對教師實踐能力的培養。目前有教師18人，具有博士學位1人，具有碩士學位17人，具有碩士、博士學位教師所占比例為100%。

（2）師資隊伍建設目標。我校屬于地方性本科院校，培養目標是應用型人才。這就要求通信工程專業的教師不但理論知識豐富，更需要具有工程實踐經驗，尤其是擅于將計算機與通信技術結合來解決工程實踐的教師，所以師資隊伍的培養應以“雙師型”教師為目標。具體采取用了以下幾個措施：第一，建立青年教師導師制度。由有經驗的教授和專家做導師，從青年教師的教學、工程實踐及學科方向、科研等各個方面進行指導和培養，針對青年教師教學過程中存在的實際問題，提出具體的建議和意見。青年教師不僅能從導師那里學到教學經驗，而且導師的思維方式、人格魅力都會對青年教師產生潛移默化的影響。第二，完善教師培養機制。定期舉辦青年教師教學技能比賽，以賽促學、以賽促教；舉辦課件制作大賽，提高教師多媒體與網絡技術應用能力；選派青年教師到省內外高校盯課、學術交流；有計劃地選派教師深入企事業單位或生產一線進行實踐鍛煉，全面提升自身的綜合素質。目前已有5名教師到深圳NC中興通訊學院進行課程培訓，實現了教學內容與通信技術發展的同步更新，保證了雙師型師資隊伍的長效性培養。

3.深入開展校企合作

應用型人才的培養不僅需要具備扎實的理論知識，更應具備相應的專業技能。國內外的研究和實踐表明，校企合作是培養應用型人才的一種有效方式。[4]我校在2007年投資200多萬元與中興通信和H3C公司聯合建設了通信工程實踐基地。[5]整個通信工程實踐基地包括程控交換平臺、智能網平臺、光網絡傳輸平臺、寬帶接入平臺、數據通信平臺五大系統，并提供包括中興通信的NC程控交換、網絡通信工程師認證，以及H3C的數據通信工程師認證。通過幾年的教學實踐證明：校企合作建設的通信工程實踐基地有助于學生及早接觸業界，了解專業學習方向，學生所學習的知識在實踐過程中交織使用，學生的能力逐步提高，并具備了針對此類系統設備的上崗工作能力，實現學生從學校到企業的無縫鏈接。今年我校與飛思卡爾半導體公司簽訂了大學計劃項目，共同建立了“嵌入式系統設計及應用”創新實驗室，還將建設“Android平臺仿真開發實驗室”，可以給通信軟件方向的學生提供更多的實踐環境。

四、總結

應用型通信工程專業人才的培養，應注重學生創新精神和實踐能力的培養，移動互聯網行業的飛速發展，對高校人才的培養提出了新的要求。我校通信工程專業人才培養模式還處于一個探索的階段，本文從國內移動互聯網行業的發展、移動互聯網人才需求、應用型人才培養模式改革等幾個方面進行了闡述，以期為通信工程專業人才培養起到一定的參考作用。

參考文獻：

[1]肖志輝.移動互聯網研究綜述[J].電信科學，2009，（10）：30-36.

[2]CNNIC.第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告[R].北京：

2004.

[3]楊崑.2013年移動互聯網回顧與展望[J].電信技術，2014（1）：7-9.

[4]趙韓強，郭寶龍等. 國外大學產學合作教育對我國實施卓越工程師教育培養計劃的啟示[J].高等理科教育，2010（4）：49-52.

[5]李志軍，張智勇，陳麗娟.通信工程專業實訓基地建設與實踐[J].實驗室探索與研究，2009（6）：146-149.

（責任編輯：劉翠枝）