提升本科學生畢業設計培養質量的過程分析

摘要：畢業設計是高等學校完成人才培養目標的關鍵環節，既是對大學階段理論基礎知識的梳理和運用，又為之后的就業或讀研奠定基礎，處于承上啟下的作用。針對目前畢業設計工作中存在的學生缺乏重視、科研創新能力不足和課題設計不夠合理三大共性問題，從科學的選題、合理的中期檢查以及完善的評價體系制定三個方面提出改善建議，力圖從畢業設計的全過程進行分析，并提出相應的改善建議，從而提高畢業設計培養質量。

關鍵詞：畢業設計；培養質量；選題；中期檢查；評價

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）29-0061-02

畢業設計通常安排在大學的最后學習階段，時間介于大學理論課的學習和就業或讀研之間，既是對專業理論課程的進一步深化和升華，從而培養學生實踐能力和創新能力，又是對就業或讀研奠定基礎，通過工程設計、論文寫作，培養解決實際問題的能力并在這個過程中建立自信心，從而起到承上啟下的作用。

科學的選題是做好畢業設計工作的首要工作，題目設計不合理容易造成學生興趣不高、應付了事、抄襲現象嚴重等問題。中期檢查既是對學生前期工作的監督和評價，也為后續工作如何合理開展奠定了基礎。而完善的評價體系則為學生和指導老師的工作進行公正合理的評判，并為之后的工作指明了方向。

一、本科畢業設計現狀

1.對畢業設計缺乏重視

目前的畢業生普遍面臨就業和考研的選擇。畢業設計通常在大四下半學期開展，正是就業學生找工作和考研學生復試的關鍵時期，因此許多同學對畢業設計缺乏足夠重視。由于目前就業形勢日益嚴重，以《2013年中國大學生就業報告》統計數字表明，本科生簽約率僅有35%，而年前簽約率更低，造成許多同學忙于參加招聘會或事業單位的考試復習。而考研成功同學的復試時間往往是4～5月份，許多高校加大了復試成績在學生入學中的比例，因此往往需要花費跟考研復習相近的精力用于復試的復習。在嚴峻的就業形勢和考研壓力面前，畢業設計工作往往處于次要的地位。

2.科研創新能力的不足

大學階段學生集中于基礎理論知識的學習，缺乏對基礎知識的開拓運用。而從20世紀80年代以來，社會對大學生的需求逐漸由復合型人才轉向創新型人才，文獻信息是科技創新的基礎資源。科技的發展往往體現連續性和繼承性，科研工作者往往都是在前人的研究基礎上進行探索，這就需要具有查閱文獻的能力。目前許多大學生不僅對外文文獻的查閱能力不夠，對中國知網、萬方、維普等文獻查閱網站很少使用甚至沒有了解。在以往的畢業設計實施工作中，提供學生做參考的幾篇論文，畢業設計往往仍然局限于這幾篇參考文獻，說明了學生查閱文獻的不足和惰性。

3.課題設計不夠合理

在畢業設計工作中，除了學生的重視和科研創新能力外，一個好的畢業設計內容往往會起到重要的作用。在課題設計中，往往將課題來源分為聯系科研實際、聯系生產實際、解決社會實際問題和假想課題四類。

二、科學的選題

選題首先應符合專業培養目標和教學要求，與專業課內容密切相關，不應脫離專業范圍，并具有一定的深度和廣度。在此基礎上鼓勵學術創新、鼓勵解決實際問題并力圖貼近學生實際。

1.鼓勵學術創新

避免選擇已經得到解決的常識性問題，畢業設計體現與時俱進。許多畢業設計選題與實際聯系不夠，缺乏新穎性，造成學生興趣不夠，另外許多畢業設計與往屆學生重復，內容可以通過網絡或同學獲取，達不到鍛煉學生的目的。設定題目的時候可以結合目前的熱點問題，比如某位同學的畢業設計內容為：新能源汽車目前迅猛發展，與傳統汽車進行市場競爭，選擇生物種群競爭理論作為研究方法分析兩種汽車未來30年的市場規模和占有率。

2.鼓勵解決實際問題

運用掌握的理論知識解決實際問題既是對專業知識的鞏固、培養學生的實踐能力，又可以幫助學生樹立信心。比如，某款電動汽車沒有設置變速器，目前存在最高車速低、加速和爬坡能力不足的問題，結合汽車理論知識，對該款汽車設置兩檔變速器，通過一檔提高加速和爬坡能力，通過二檔提高最高車速，從而改善其動力性和經濟性。

3.貼近學生實際

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，而與貼合學生實際的選題才能激發他們的學習興趣。對于就業和考研同學，由于他們的發展方向有差異，因此貼近實際的選題才能激發他們的學習興趣。例如就業的同學，選題往往要與他們的就業相關。比如，某同學選擇汽車保險理賠汽車工作，其選題定為如何將微信應用到小型交通事故的快速處理，從而提升工作效率并降低成本。而考研同學的畢業設計內容最好為其之后的研究內容奠定基礎，例如體現為科研軟件如Matlab等的學習使用，或者為某個研究方向文獻的查閱、綜述等。

三、合理的中期進展檢查

中期進度檢查是對前一階段畢業設計工作的回顧和總結，是督導畢業設計進度、保證畢業設計質量的重要工作。

1.分組討論進展

中期檢查通常安排在第8周左右，此時學生通常已閱讀完文獻，確定了畢業設計的研究方法和組成框架，能夠對前期的研究進行清晰的表述，并能對后續的研究進行展望。匯報可以采用PPT匯報目前工作進展，聽眾由老師和分組同學組成，并回答老師和同學的提問，時間大約10分鐘左右，既可以幫助指導老師了解每位學生目前的工作進展，也能幫助同學們互相了解工作情況，從而激勵自己的學習。

2.專家檢查督導

學校組織專家對畢業設計進行督導既可以檢查學生的畢業設計進展狀況，同時也督促畢業設計指導教師。對畢業設計中存在的共性問題進行匯總并提出整改意見，對個別進展緩慢、存在較多問題的同學進行重點檢查，對設計質量存在較大問題并經指導未做明顯改進的同學通報批評，或者中斷其畢業設計資格。

3.橫向和縱向交流結合

選擇目前畢業設計完成比較好的同學與其他同學進行橫向交流，分享如何選題和確定課題思路，如何有效利用中英文文獻，如何將自己的創新思維應用到工程實際等，通過橫向交流加深了他們對畢業設計的重要性認識，并通過了解其他同學的畢業設計內容，充實自身的知識結構。同時可以組織往屆優秀畢業生與正在完成畢業設計的同學進行縱向交流，講述如何將理論知識與實踐有機結合，以及畢業設計全過程的完成經驗，從而起到有效的示范作用。

四、完善的評價體系

畢業設計成績評定要重視評定的公正性和合理性。畢業設計成績不僅影響到學生的評優甚至學位的獲得，也能反映其存在的不足，為以后的努力指明方向。同時也是對指導老師工作好壞的具體反映，可以對比不同指導老師的學生表現好壞，從而為以后的指導工作提供參考。完善的評價體系主要由畢業設計資格審查、畢業設計綜合評價指標體系建立和擴大校級答辯規模三部分組成。

1.畢業設計資格審查

制訂畢業設計答辯資格審查制度，申請參加畢業設計答辯的學生需要進行資格審查，畢業設計手冊格式書寫不規范、內容不合格者通知修改完善才能參加畢業設計答辯。對于沒有按照畢業設計任務書要求完成工作，或存在重大缺陷未能達到基本教學要求的學生，取消一次答辯資格，待整改完畢可以申請參加與院系組織的二次答辯。

2.畢業設計評價體系

在畢業設計的工作中，每個學生的畢業設計的綜合評定成績由指導教師、評審教師和答辯教師打分三部分組成。由于畢業設計指導教師、評審教師和答辯教師的側重點不同，需要確定三部分相應的權重及分值，最后按照一定的權重計算得到畢業設計綜合評定成績。在具體工作中，指導教師、評審教師和答辯教師三部分的權重分別為：40%、20%、40%。

3.擴大校級答辯規模

校級畢業設計答辯會從全校各學院隨機抽取不同專業的學生分小組進行答辯，答辯小組成員由各專業系主任組成，答辯委員對組內每份畢業設計提前進行評審，聽取PPT匯報，并對其工作內容提問，最終按照畢業設計質量和答辯表現確定成績。該學生的最終成績由組內所有答辯委員的成績取平均值得到。

五、結束語

畢業設計是大學教學計劃的最后一個重要環節，時間介于理論知識學習和就業或讀研之間，起到承上啟下的作用。但由于普遍存在對畢業設計缺乏重視、科研創新能力不足和課題設計不夠合理三個問題，導致畢業設計的完成質量普遍不高，這嚴重影響了學生的培養質量。本研究從畢業設計的全過程力圖提升畢業設計培養質量，其中科學的選題是首要的工作，在符合專業培養目標和教學要求的基礎上鼓勵學術創新、鼓勵解決實際問題并力圖貼近學生實際。中期進度檢查是督導畢業設計進度的重要工作，可以通過分組討論進展、專家檢查督導以及橫向和縱向交流結合三部分來完成。完善的評價體系由畢業設計資格審查、畢業設計綜合評價指標體系建立和擴大校級答辯規模三部分組成，是保證畢業設計評價公平合理、對答辯學生和指導老師工作進行有效評判的基礎。

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（責任編輯：王祝萍）