機械類專業生產實習基地建設芻議

摘要：生產實習是機械專業重要的實踐環節，實習基地建設有著重要意義。總結了當今實習基地建設存在的問題，提出要結合本地特色，大力開發周邊新興企業作為實習基地，并從優勢互補、互惠共贏的角度論證了校企合作的結合點，提出了企業主動聯系高校建設實習基地、以培養學生行業特色、以專業實習為主、企業文化教育為輔、提高企業影響力等實習基地建設新模式。經過一年的強化建設，完成了規劃的建設任務，達到了預想效果。

關鍵詞：機械專業；生產實習；實習基地建設

中圖分類號：G424.4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）29-0089-02

生產實習在機械類相關專業學生的學習過程中占有非常重要的地位，是學生進一步掌握金屬切削原理、刀具、機床、夾具以及其他工藝裝備的必經環節，也是學生接觸真正的生產企業、了解企業的第一步。鑒于生產實習在機械專業中占有如此重要的地位，強化實習基地建設對于機械專業學生培養來說具有非常重要的意義，是實現機械專業生產實習任務的基本保障。[1-3]

一、機械類工科專業生產實習基地建設現狀

早在計劃經濟時代，各機械企業均屬國有，企業內設實習科，專門負責接待高等院校機械專業學生實習工作。當今這些企業多已改制，以市場和效益為目的的生產模式，[4-5]以及處于安全、技術秘密等方面的考慮，[6-8]使得愿意接待學生實習的企業越來越少。因此機械類工科專業生產實習基地建設面臨嚴峻的考驗。

山東科技大學自2004年整體搬遷至青島以后，由于路途較遠、經費緊張等原因，不得不放棄原有生產實習基地，在青島周邊重新選擇企業建設機械專業生產實習基地。經過多年建設，以校企緊密結合為前提，山東科技大學成功建設了若干基地，滿足了機械類本科生生產實習的需求。

二、以校企緊密結合為基礎的生產實習基地建設

要注重利用學校所在地域優勢，大力開發學校周邊企業作為實習基地。[9]結合本地企業特色，重點發展實習條件優良、企業規模較大、便于與學校開展合作的企業。與學校周邊企業建立良好的合作關系，建立穩固的實習基地，一來便于展開多方式、全方位的校企交流合作，便于校企加深了解；二來因為地域優勢，學生實習時交通便利，又可省去食宿等大筆費用，既方便了學生實習又可節省實習費用。

由于新興產業的興起，青島周邊作為工業較發達地區擔負了許多復雜裝備的設計與生產任務，建立了許多新興企業。在這些企業的發展過程中，山東科技大學與其緊密結合，建立了生產實習基地，既滿足了企業發展對技術、人才等資源的需求，又成功解決了學生生產實習問題。

1.新興企業特點與優勢

隨著諸多新興產業的興起與發展，與之相關聯的諸多復雜產品的設計與制造催生了許多新興企業。這類企業大多擁有當今世界上較先進的設備與工藝。例如與山東科技大學已經建立合作關系的豪邁集團股份有限公司（以下簡稱豪邁集團）承擔了通用、西門子、東芝、卡特彼勒、卡麥龍、德萊賽蘭等眾多企業的大型風機零部件、燃氣輪機缸體部件、大型壓縮機部件等大型精密產品的加工制造業務，擁有以DMG五軸加工中心、大型三坐標測量儀、大型數控棟梁龍門銑床等為代表的世界最先進的數控設備，成為新興企業的典范。

2.校企合作的結合點

繼續加強實習基地建設，就是要加強與企業的聯系，在優勢互補、互惠共贏[10]的基礎上，校企雙方要從教學、科研、生產、人才培養和信息交流等多方面、多層次、全方位地展開合作，使得實習基地不但能滿足學生實習工作的需要，又能夠承擔企業職工再教育與提高的任務；不但能夠進行學校的實踐教學，還能提高企業科研水平、推進技術進步。只有遵循這樣平等互惠的原則，努力尋求校企雙方的結合點，才能建立起長期穩固的實習基地。

伴隨著規模的迅速擴張，企業急需大量的技術人才。以豪邁集團為例，2014年校園招聘應屆畢業生500余人，僅涉及的工科領域就有零部件工藝、機械產品研發、電氣設計、壓力容器、鑄造焊接、換熱器工業、海洋鋼結構等多個學科。本年度豪邁集團在山東科技大學招聘的工科畢業生人數達到35人，此為校企能夠密切合作的結合點之一。

同時，企業的快速擴張也離不開技術的支持。以豪邁集團為例，目前其輪胎模具出口份額占中國市場出口份額的62%，產能占世界的15%，靠的就是世界領先的專用設備研發能力。在輪胎模具專用設備方面，豪邁集團目前擁有輪胎模具專用數控電火花成型機床、輪胎模具專用數控車床、專用數控電極銑床、2.5軸專用數控雕刻機等一系列自主研發的專用設備，這些設備為企業的快速擴張提供了條件。在這個過程中，不但需要大量的技術人員，也需要企業外提供的專業技術支持。高等學校作為高新科學技術發源地，具有很大的與企業合作空間。

從企業發展的角度看，與高校共建實習基地，有助于加強企業宣傳，提高企業影響力。大型企業集團的發展靠企業文化，豪邁集團經過十多年的發展，始終踐行著以“誠信、創新、合伙、合作”為核心的企業文化。其中，“創新”體現了公司對于科技的追求和對于教育過程的反哺精神，“合作”更是體現了公司與其他公司、與高等學校共同發展的理念。與高校合作的優質實習基地建設體現了大型企業的社會責任感，無論是在高校學生中，還是在社會上、在企業內部都能起到很好的宣傳作用。從本專業的高校學生入手，將其作為未來潛在的企業科研中堅力量，將企業品質與道德的血液深入根植于其心中。

3.實習基地建設新模式

實習基地建設的主要目的是通過校企合作，共同將高校工科相關專業學生培養為行業內的專業人才。實習的新模式就是將以前企業被動接受學生實習、僅僅提供實習場所、所有實習工作均由高校教師完成，變為接收實習的企業發揮企業資源優勢，在工程技術、工作環境、企業精神等方面提高支持，通過實習基地內的主動教育，配合學校教師共同完成實習任務。

（1）變企業被動接收實習為主動聯系相關高校，結合企業產品設計與生產特點培養學生。企業根據本身的生產特點與用人需求，主動聯系開設有與本企業生產相關程度較高的專業的高校，將其作為接收學生實習的主要學校，并定位為以后企業校園招聘的主要地點。校企雙方緊密合作，企業的人事、研發、技術等部門聯合，借助己方在企業環境、產品設計方法與生產工藝等方面的優勢，與高校實習帶隊教師合作，結合實習大綱，在完成基本實習任務的基礎上有重點地在企業特色方面實習，使學生能夠基本了解本企業產品的特點與生產工藝，對本企業的生產情況、設備工藝等有初步了解。同時，借助己方在食宿、交通等資源方面的優勢，盡量為實習學生解決一些生活上的問題和由于學校實習經費短缺而造成的困難，增強實習師生在本企業實習時的歸屬感，加深學生對企業社會責任感的認識。

例如，豪邁集團從企業規模不斷擴張、每年均急需大量工程技術人才的實際情況考慮，從2013年起主動聯系了周邊的山東科技大學、青島大學、青島科技大學等多所院校建立了實習基地。實習過程中，不僅給學生提供實習場所，還派出多名人事工程師全程跟蹤，負責協調學生在各實習部門的實習工作。在每個車間均安排企業技術骨干全程講解企業產品工藝、解答學生疑問，并結合本企業特色，講解輪胎模具、高端零部件加工等的行業特色，學生在學習通用加工設備與方法的同時，也了解了特有的加工原理與工藝特點。同時，豪邁集團還利用企業空閑的員工宿舍部分解決實習師生的住宿問題；與企業食堂協調用餐時間，解決學生實習過程中的用餐問題。豪邁集團提供的這些便利條件使學生在緊張的實習過程中對以后的工作有了初步的認同和歸屬感。

（2）以實習大綱加工原理與設備、工藝路線、管理方法的學習與實踐為主，以企業文化教育為輔，在完成實習任務的同時，深入灌輸企業文化，使學生能夠了解廠礦企業生產特點與管理理念，為以后學生的企業工作與社會生活奠定基礎，為日后學生踏上社會、了解社會、適應社會作初步鋪墊。

豪邁集團在根據學生實習進度安排各分廠、車間實習的同時，利用晚上、周末等時間安排了豐富的企業教育活動。首先在入廠的前幾天，通過工程師介紹、播放企業錄像等方法，讓學生了解企業概況、產品特點、行業特色，并初步接觸公司宗旨、質量方針、公司氛圍、工作理念、管理目標等企業文化。然后通過安排公司集團公司經理等高層管理人員與學生面對面交流，通過公司高管的講解進一步闡述企業理念與企業文化，加深學生對企業的了解，為日后部分學生能夠加盟本企業做好鋪墊。最后，學生臨近實習結束時，公司提供場所與設備，讓學生自己組織并演出一場晚會。在緊張的實習之余，給了學生一個放松自己又能進一步增進同學友誼、增進與企業之間感情的機會。通過以上與企業人員的互動，以及同學們之間的活動，學生能夠初步懂得企業工作與社會生活兩大主線之間的關系、理解實現個人價值愉悅感的工作與實現個人責任幸福感的生活之間相輔相成、相互促進、互為基礎、相互依賴的關系。

三、實習基地強化建設實踐

通過山東科技大學與豪邁集團一年多的實習基地強化建設，在經歷了一屆共計近400學生的實習教學后，基本完成了初期規劃的建設任務，達到了預想效果。

學生在豪邁集團的實習內容包括：氣門嘴、氣門芯等零部件的大規模生產與組裝工藝實習；燃氣輪機缸體、大型風電減速箱行星齒輪架、大型變速器殼體、壓縮機機架等復雜高端零部件生產工藝實習；大型復雜高低壓鑄造、重力鑄造、砂型鑄造以及熱處理等熱加工工藝實習；以企業自主研發輪胎模具專用數控設備、五軸數控加工中心、大型三坐標測量儀、大型數控棟梁龍門銑床等為代表的先進數控加工設備實習。同時還進行了入廠安全教育、企業講座、高管交流、晚會等豐富多彩的企業文化教育。在圓滿完成生產實習任務的同時，還通過企業生產過程實習認識到了工作與高校生活的區別；通過體驗實習過程中工程師與工人的工作風貌、學習企業現場管理、了解車間中設置的無人經營小超市等現場教育，深入了解了豪邁集團的企業文化，為畢業后學生形成正確的工作觀打下基礎。

而豪邁集團通過接待學生實習宣傳了自己、擴大了企業知名度和影響力。更為重要的是，因前期的主動聯系高校實習過程中已經讓學生基本了解本企業產品設計、工藝設備、生產管理等方面的基本內容，學生已經對企業有了一個較深刻的認識，易于定位自己畢業后的工作崗位。對于能勝任本企業工作崗位、又有志于加盟本企業的優秀畢業生，可以較容易地達成在本企業的就業意向，還有利于減少日后畢業生的違約及跳槽現象。同時，經過了有針對性的實習，學生在畢業前已經對企業生產有了較深入的認識，他們進入本企業后可大大縮短其在企業的實習周期，迅速成為適應工作崗位的技術人才。

參考文獻：

[1]蔡敬民，董強，余國江.高等院校校外實習基地建設新思考[J].中國大學教學，2009，（2）：77-78.

[2]朱天云.校內外實習基地建設的研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2006，25（7）：853-855.

[3]王啟廣，李炳文，趙繼云.實習教學改革與能力培養的探索[J].實驗室研究與探索，2004，23（1）：69-70.

[4]艾寧，阮慧敏，劉會君.創新生產實習教學模式 強化工程實踐能力[J].實驗室研究與探索，2012，31（11）：150-153.

[5]王瑞蘭.依托校外實習基地 培養大學生的工程實踐能力[J].實驗室研究與探索，2011，30（4）：144-145，172.

[6]袁玲，鄧曉燕，馮太合.自動化專業畢業實習模式的實踐與探索考[J].實驗室研究與探索，2012，31（8）：374-376.

[7]李大磊，李鋒，張建立.機械工程專業生產實習教學改革的實踐與探討[J].吉林省教育學院學報，2011，27（7）：26-27.

[8]袁泉.淺談工科院校校外生產實習存在的問題與對策[J].教育教學論壇，2014，（13）：243-244.

[9]向紅艷，金明.依托校外實習基地的實踐教學[J].實驗室研究與探索，2011，30（7）：348-350.

[10]鄧修權，劉秀梅，黃大益.校外生產實習基地建設實踐與創新模式的探索[J].教育教學論壇，2014，（14）：232-233.

（責任編輯：王祝萍）