環(huán)境工程專業(yè)校外實踐基地運行和管理機制研究

摘要：高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效途徑之一是通過校企合作共建校外實踐基地。管理與運行的有效實施是為了校外實踐基地建設最終目的的實現(xiàn)，其中，實踐基地發(fā)揮作用的根本保障是制定一整套完善的管理機制，實踐基地質態(tài)優(yōu)化的重要途徑是選擇合理的運行模式。大連民族學院環(huán)境工程專業(yè)與大連市大開污水處理廠合作共建實踐基地建立了一整套完備、系統(tǒng)的管理機制，選擇了多元化的運行模式，實現(xiàn)了實踐基地的持續(xù)性發(fā)展以及校企“雙贏”的局面。

關鍵詞：實踐基地；管理機制；運行模式；校企合作

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）29-0091-02

作為高等院校，其根本任務是培養(yǎng)適應社會發(fā)展、符合社會需求的高素質人才，作為培養(yǎng)生綜合技能素質的重要平臺，實踐基地的建設是高等院校發(fā)展中不可或缺的。實踐基地建設的好壞關系到校企合作是否能充分發(fā)揮其作用和價值，直接影響到高等院校辦學目標和育人理念的實現(xiàn)。[1]環(huán)境工程專業(yè)作為以工科為主要背景的專業(yè)，這就要求該專業(yè)畢業(yè)的學生要具備工程設計、施工、運行、管理以及監(jiān)測等技能，而這些知識的獲得僅僅依靠理論授課是完全不能使學生掌握的。因此，通過與企業(yè)共同建設實踐基地，為學生提供良好的企業(yè)實習與畢業(yè)設計環(huán)境，讓學生參與企業(yè)真實項目開發(fā)和工程設計、施工、運行、管理和監(jiān)測的全過程，了解企業(yè)文化，逐步熟悉環(huán)保產(chǎn)業(yè)市場，培養(yǎng)學生綜合工程能力、團隊合作能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具備環(huán)保市場開發(fā)、設計、施工、運營和管理、監(jiān)測與評價知識和能力，能夠熟練運用所學知識和現(xiàn)代信息工具的具有一定創(chuàng)新和開發(fā)能力的高素質工程應用型人才。[2]“校企合作，產(chǎn)學研相結合”的人才培養(yǎng)模式是建立在校企共建實踐基地基礎上，其優(yōu)質、低耗、高效運行的前提是實踐基地的有效管理。本文針對大連民族學院環(huán)境工程專業(yè)與大連市大開污水處理廠合作共建實踐基地的運行和管理機制進行了探討。

一、校企合作共建實踐基地為環(huán)境工程專業(yè)學生提供了實踐機會

環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐性、技術性特征決定了其人才培養(yǎng)離不開實踐基地，如何在實踐中取得高素質工程應用型人才的培養(yǎng)是開設環(huán)境工程專業(yè)的高等院校必須研究的重要課題。大連大開污水處理有限公司前身是大連開發(fā)區(qū)第一污水處理廠，建于20世紀80年代。自2001年開始，該基地開始為大連民族學院等省內外高校開放，提供大學生實踐教育平臺。

1.校企共建實踐基地為本科學生提供實踐機會

目前全球遇到的環(huán)境問題越來越多，而且針對環(huán)境問題所制定的標準也在不斷更新、環(huán)境污染治理技術和措施也在不斷完善和進步，因此，環(huán)境工程專業(yè)的學生僅僅依靠課堂的理論授課已經(jīng)遠遠不能滿足社會對該專業(yè)人才的要求。為有效實現(xiàn)企業(yè)需求與本科生教育的直接接軌，實行產(chǎn)學研一體化和“訂單式”培養(yǎng)，彌補教科書落后于實踐的缺陷，促進工程應用型人才的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。[3]通過與大連大開污水處理有限公司合作，大連民族學院環(huán)境工程專業(yè)的學生可以以實踐基地為核心，參與到大連大開污水處理有限公司下屬企業(yè)的管理、運行。參與的學生可以通過輪崗參與到污水處理廠每個處理單元的運行，使學生了解企業(yè)運行、管理和監(jiān)測的全過程。

2.校企共建實踐基地為本科學生提供畢業(yè)設計素材

根據(jù)畢業(yè)設計選題，同企業(yè)聯(lián)合，安排學生參與實際工程設計等實踐工作，并完成畢業(yè)設計圖紙和設計說明書的撰寫，使學生具備綜合運用所學知識和技能分析與解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及嚴肅認真的科學態(tài)度和嚴謹求實的工作作風。[4]依托大連大開污水處理有限公司實踐教學基地，使畢業(yè)生的畢業(yè)設計能夠結合實際工程問題進行有針對性的研究與實踐，校內導師與企業(yè)導師共同指導，在企業(yè)完成畢業(yè)設計，使學生在產(chǎn)、學、研相結合中完成畢業(yè)。

3.校企共建實踐基地為本科學生提供創(chuàng)新實訓機會

企業(yè)需求是技術創(chuàng)新的原動力。要在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并確立課題，進行研發(fā)，摸索解決問題的途徑。將學校內開設的“創(chuàng)新工作室”課程的選題與實踐中提煉的問題有效對接，使得創(chuàng)新性教育有的放矢，學生在綜合運用專業(yè)知識的同時也了解了社會需求。通過指導教師的研究室，校企合作實踐基地中的科研項目為載體，推動學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，帶動學生參與到實際科研工作中來，使學生了解環(huán)境專業(yè)科技前沿，把握專業(yè)動態(tài)，提高專業(yè)認知。

二、校企合作共建實踐基地為環(huán)境工程專業(yè)教師隊伍建設提供了實踐機會

大連大開污水處理有限公司實踐教學基地不僅為環(huán)境工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)提供了有力保障，而且也為大連民族學院環(huán)境工程專業(yè)的教師隊伍建設提供了實踐保障。教師是高校中教學工作的主導者。環(huán)境工程專業(yè)作為以工科為主要背景的專業(yè)，這就要求該專業(yè)的教師不僅僅要有扎實的理論基礎，還要其具有豐富的工程實踐經(jīng)驗。通過教師參與實踐基地建設，教師與企業(yè)技術員工之間相互溝通，以及教師與與企業(yè)技術人員共同制定學生培養(yǎng)方案、制定教學計劃、實習計劃，最終培養(yǎng)符合企業(yè)用人標準的人才。[5]同時，針對沒有工程背景的老師可以輪流到實踐教學基地進行輪訓，分別由基地專兼職工程技術人員以及管理人員擔任企業(yè)指導教師。此外，企業(yè)也可以挑選有經(jīng)驗的優(yōu)秀技術人員以及管理人員進入學校，協(xié)助學校進行實踐教學工作，最終實現(xiàn)對學生的“雙師型”教育培養(yǎng)模式。

三、校企合作共建實踐基地為環(huán)境工程專業(yè)校企課程建設提供了基礎

環(huán)境工程專業(yè)作為以工科為主要背景的專業(yè)，如何使學生的“學”能夠有效應用于“工”是校企課程建設的重點。大連民族學院環(huán)境工程專業(yè)針對這一問題，與大連大開污水處理有限公司實踐教學基地共同合作，開設了企業(yè)課程。其主要包括環(huán)境工程施工、污水處理廠設計與運行、企業(yè)文化建設、BOT項目運作與管理、環(huán)境檢測規(guī)范與標準以及工程項目管理等課程，這些課程由學校教師以及大開污水處理有限公司實踐教學基地中擔任的工程技術人員合作編制教學大綱，由企業(yè)工程技術人員負責課程講授以及學生的課程設計，校內老師負責對學生的理論指導。通過這些企業(yè)課程的學習可以使學生掌握污水處理的工藝設計、工藝流程、施工方法以及企業(yè)運營管理方式等。

四、實踐基地的運行模式

校企合作建設實訓基地對硬件方面來說難度相對較低，關鍵在于實踐基地建成之后維持穩(wěn)定運行的軟件配置，因此，選擇什么樣的運行模式是實踐基地能否優(yōu)質化運行的關鍵。大連民族學院與大連大開污水處理有限公司建設實踐基地過程中選擇了多元化的運行模式。

1.大連民族學院與大連大開污水處理有限公司建設實踐基地雙向互動運行

大連民族學院與大連大開污水處理有限公司建設實踐基地共建實訓基地運行過程中，學校積極主動促進校企互動合作。大連民族學院與大連大開污水處理有限公司雙方設立“大連民院—大開污水處理公司”省級大學生校外實踐教育基地管理委員會，下設基地領導組和工作組。基地管理委員會主要負責統(tǒng)籌指導實踐教育基地的規(guī)范化建設及全面工作的部署、安排、落實和檢查工作；定期召開實踐教育基地發(fā)展商議會，研究、協(xié)調校企雙方在基地建設過程中的重點事項和需要解決的重大問題；組織制訂大學生校外實踐教育以及“實驗班”的教學目標和培養(yǎng)方案，對各類學生構建有針對性的實踐教育方案，組織建設校外實踐教育課程體系和教學內容，組織實施校外實踐教育培養(yǎng)過程，評價校外實踐教育培養(yǎng)質量；組織建立有關校外實踐教育的教學運行、學生管理、安全保障等規(guī)章制度，監(jiān)督相關制度的實施；負責實踐教育基地建設經(jīng)費的管理和使用。基地領導組主要負責實踐教育基地日常事務管理和各部門工作協(xié)調；組織制訂實踐教育基地的培訓計劃、對外開放計劃、“卓越計劃班”教學計劃；建立和管理實踐教育基地相關檔案，組織基地建設的各項考核和驗收工作，負責基地網(wǎng)絡建設和對外宣傳；具體負責實踐教育基地的師資培訓和學術交流，組織學校專職教師的工程實踐培訓、企業(yè)兼職教師的推薦選聘以及繼續(xù)教育，負責校企雙方“卓越計劃班”指導教師的配備；組織制訂“實驗班”培養(yǎng)標準和考核要求，負責各類學生校外實踐教育培養(yǎng)質量的評價和考核；負責學生在實踐教育基地學習期間的各項教學安排、安全教育以及相關管理工作。基地工作組主要負責與基地工程技術人員協(xié)調，制訂“實驗班”大綱、培養(yǎng)方案、課程體系和教學計劃；大學生校外實踐教育以及“實驗班”教學活動的監(jiān)督、檢查、評價以及成績考核；組織、協(xié)調校內實驗教學中心與校外實踐教育基地的合作共建和資源共享。

2.大連民族學院與大連大開污水處理有限公司建設實踐基地構建協(xié)同運行約束機制

大連民族學院根據(jù)教學大綱要求制定實習指導書和實習計劃，與企方協(xié)商學生的實習計劃，按學習機會組織學生到污水處理廠實習；學校在實習期間委派責任心強、有實踐經(jīng)驗的教師擔任實習指導教師，負責學生的實習指導、安全管理、生活安排及其他相關工作。而大連大開污水處理有限公司在不影響正常運行情況下，按校方提供的實習計劃要求為校方學生提供實習場地，委派具有技術職稱的工作人員作為企方兼職實習講師進行指導，協(xié)助校方實習學生順利完成實習教學任務；根據(jù)校方提供的實習指導書編制、實習講課教程，經(jīng)雙方審核后作為教研基地實習講義；為校方的教學和科研提供條件，為校方提供教師工程實踐訓練；作為學生進行畢業(yè)設計的基地，企方配備指導教師，與校方協(xié)同完成本科生畢業(yè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)。

3.大連民族學院與大連大開污水處理有限公司建設實踐基地的激勵機制

校企共建實訓基地的正常運行不但需要學校與企業(yè)的雙向運行、協(xié)同管理，也需要外部獎勵機制推動，充分調動各方面的積極性。主要采取如下措施：對在實訓基地工作中表現(xiàn)優(yōu)異的學生和優(yōu)秀的指導教師給予獎勵，吸引更多的學生、教師和企業(yè)技術人員發(fā)揮個人潛能；對積極參與實踐基地的教師在教改立項、課程建設、年終考核、職稱評聘等方面予以優(yōu)先考慮；對在基地運行過程中有突出貢獻的企業(yè)技術人員給予物質獎勵，以物質獎勵形式推動刺激實訓基地的高效運行。

通過校企共建實訓基地的建設不但培養(yǎng)了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面，還豐富了學生的知識結構，拓寬了就業(yè)渠道，并對學生的學習、生活、時間管理等也起到了積極的引導作用。隨著校企共建實訓基地建設的不斷深入，今后將會開拓出更多更好的培養(yǎng)新途徑。

參考文獻：

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[4]沈俊元，張永宏.建設教學實踐基地——開拓培養(yǎng)高素質大學生的新路[J].中山大學學報論叢，1998，（2）：67-68.

[5]王永波，曹新明，顧姍姍.專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的協(xié)同與系統(tǒng)研究[J].云南社會主義學院學報，2013，（5）：144-145.

（責任編輯：王祝萍）