弱小，就應該受欺負嗎

林子不想上學了，雖然他剛上初一，雖然他知道讀書很重要，他還是向媽媽提出——退學！

媽媽一聽就哭了，她不停地訴說自己的不易，訴說自己的將來全靠林子了。她還說，林子現在不上學，將來就只能賣苦力，沒出息！

林子長得比較瘦弱，班里的同學給他起外號——土豆。平時，林子不愛和同學搭訕，喜歡自己獨自看書。淘氣的同學有事沒事愛找他麻煩，幾個壞小子還經常欺負他。

幾天前，林子放學后被幾個外校的男生截住，硬是把他口袋里的30元錢搶走了。那天，林子是想反抗的，但他剛一抬手，就被一個胖子扇了一個耳光。林子害怕了，不知道自己再堅持下去會招來怎樣的打罵，他只好低著頭逃開了。昨天，林子看到班里的壞小子舉著零食吃得正香，那小子沖著林子壞笑。

“哈哈，30元能買不少好吃的呢！”

啊？自己的30元錢在他的手上？那就是說，校外打劫自己的人是班里同學叫來的。林子當天就向媽媽提出不念書了。

大家一定奇怪，林子為什么不告訴老師呢？林子和老師說過，老師批評了那些同學，可林子受的欺負卻更多了。不愉快的經歷使林子看到了人性中惡的一面，他逐漸喪失了對他人的信任。現在，林子即便來到學校也和同學保持距離，他有個解不開的疙瘩——該如何認識人性中惡的一面？難道自己天生就該受欺負？

在校園里，類似林子受欺負的事情時有發生。有同學確實以強凌弱，個別人還會搶弱小同學的東西。這類事，學校一般是發現一起處理一起，不會姑息遷就欺負人的同學。事態一旦嚴重，公安部門的介入，也會保護弱小同學不受欺辱。這是來自外界的力量。

林子比較弱小，經常受欺負，他看到人性中的陰暗面比較多，因為沒有及時有效地采取措施保護自己，便形成了強烈的心理防衛態勢，這是可以理解的。其實，如果林子能及時調整心態，改變做法，事情就可能發生質的變化。

退學不是辦法，林子要好好想一想：是不是因為自己太軟弱、太孤僻，因而自己雖然不至于欺負他人，但也沒給別人帶去快樂、幫助、關愛和理解。這樣就很難激發他人對自己表現出人性美好的一面。林子認定自己弱小，可能心里藏著比較深的自卑。于是，他不愛和同學搭訕，喜歡自己獨自看書、獨往獨來。長此以往，就很難和其他同學形成友誼同盟，他將自己孤立于同學群體之外，這才導致他容易受到欺負。

林子還要想一想，在自己的人生經歷中，難道僅僅是負面的刺激嗎？就沒有半點他人對自己的友好和關愛？肯定不會沒有，關鍵在于林子是否留意到了這些美好，是否珍視它并把它留存在自己的記憶中，進而讓自己心存感激，然后以這些作為美好的動力，促使自己以同樣積極友好的態度去對待他人，以期和周圍的人和諧相處。

第三個要想的就是提高自身實力，要敢于與惡的勢力做斗爭。林子將自己受欺負的事向老師說了，老師批評之后情況沒有改善，林子是否繼續反映呢？沒有！林子認為，老師偏向他們，老師也看不起自己……實際上，在我們臆斷老師的行為之時，可能忘記了——很多時候，老師看不到我們經歷的一切。比如：在班里受欺負、被搶走心愛之物、被校外的壞孩子勒索……當你真的將老師當成親人，向他不斷反映受到的傷害時，老師決不會坐視不管。反映情況，就是向惡勢力做斗爭啊！當然，在面對惡勢力的時候，自己的態度也很重要。是懦弱還是據理力爭？是委曲求全還是想辦法逃脫后立即報案？這也能說明一個人的實力。

每個人都可能遭到麻煩與挫折，介紹給大家一種對付糟糕事情的辦法。在我們的腦子里一定要有一個“密封的盒子”。你要把自己愿意想到的美好的東西放在里面。比如：關愛、友誼、贊譽、自信……至于其他消極、悲觀、沉悶、沮喪的東西，你就把它們丟到“盒子”外面吧！因為，在這個世界上，除了“好心情”，沒有任何財富可以永遠陪伴你。這是在教給你擁有一種趨利避害的能力，保持快樂的心境，你才能擁有幸福，才會獲得成功。