“本改職”是教育的理性回歸

近日，國(guó)家教育部明確高等教育院校改革方向：國(guó)家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，轉(zhuǎn)型的大學(xué)本科院校正好占高校總數(shù)的50%（5月10日長(zhǎng)江網(wǎng)）。

教育部此次明確的普通高等院校改革方向，無(wú)疑是理性的，也是讓人欣慰的。因?yàn)榻逃旧聿⒉皇敲つ孔非笪膽{的，而是在提升國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)所需要的人才。但遺憾的是，改革開(kāi)放之后，我們國(guó)家在教育事業(yè)的建設(shè)中，出現(xiàn)了一些片面追求“高大上”的現(xiàn)象。本科院校如雨后春筍一般紛紛“冒頭”出現(xiàn)，相關(guān)教育卻越來(lái)越失去了技能化、專(zhuān)業(yè)化。漸漸地，一些高校的教育也與社會(huì)對(duì)人才的需求脫節(jié)。

其中最為明顯的表現(xiàn)就在于：幾乎每年都會(huì)出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，很多本科，甚至碩士、博士生畢業(yè)之后找不到理想工作；而另一邊，卻是為數(shù)不少的企業(yè)，面臨“用工荒”，發(fā)愁找不到合適的技術(shù)性、實(shí)用性員工。

因此，600多所本科高校將轉(zhuǎn)向職教，這樣的教育改革方向，無(wú)疑是抓住了教育的本質(zhì)，揪住了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間脫節(jié)問(wèn)題的“牛鼻子”。

此外，此次針對(duì)高等教育的改革，還有兩個(gè)亮點(diǎn)值得關(guān)注：一是轉(zhuǎn)型的高校數(shù)量大，占到總高校的50%，達(dá)到600多所。這一方面解決了當(dāng)下職業(yè)教育力量缺失的問(wèn)題，有利于職業(yè)教育的發(fā)展，可以培養(yǎng)更多的社會(huì)所真正需要的人才；另一方面，也拯救了一些高校，解決了其之前盲目擴(kuò)張給自身所造成的生存危機(jī)。比如擴(kuò)招之后，很多大學(xué)不顧自身力量盲目開(kāi)辦，之后漸漸出現(xiàn)了力不從心，或者教育質(zhì)量不高等問(wèn)題，有的高校甚至已經(jīng)出現(xiàn)了招不到學(xué)生的難題等。

二是打破了以往職業(yè)教育文憑僅限于中專(zhuān)和大專(zhuān)的限制，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育體系從大專(zhuān)到大本、甚至于研究生、博士生的構(gòu)建。職業(yè)教育學(xué)校再不是比本科高校低人一等的教育機(jī)構(gòu)，職校畢業(yè)生也可以是本科甚至是研究生文憑，可以享受與本科、研究生一樣的就業(yè)待遇等。這無(wú)疑從根本上解決了人們因嫌職業(yè)教育文憑低而不愿意去上的問(wèn)題，使得本科教育與職業(yè)教育之間更加平等化！

事實(shí)上，近些年來(lái)，一些本科高校已經(jīng)面臨著多重危機(jī)，比如教育質(zhì)量無(wú)法突破、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與變革跟不上社會(huì)需求，畢業(yè)生就業(yè)無(wú)優(yōu)勢(shì)，招攬不到生源等等。其如果繼續(xù)在本科院校中堅(jiān)守，等到的極有可能是破產(chǎn)與消失。而如今，將這些高校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，充分利用了資源，適應(yīng)了社會(huì)對(duì)人才教育的需要，同時(shí)也解決這些院校的生死存亡問(wèn)題。因此，600多所本科高校將轉(zhuǎn)向職教是教育的理性回歸，值得我們期待！