為教育謀發展提升教學質量

邊東書，現任石家莊市第十七中學黨總支書記、校長。他落實崗位責任制和量化考核標準，有力地調動了教職員工的工作積極性和主動性。他主持的《人本思想在中學管理中的實踐研究》被確立為省級課題。在他的帶動下，學校立項六項省級課題，八項國家級子課題，還承擔了四項國家級重點課題的實驗研究工作。他改善了教學條件，擴大了辦學規模，使在校生人數由1999年的2000多人增加到現在的4200多人。他本人先后被評為省、市勞動模范，省優秀教師，石家莊市十大杰出青年等。

人們常說，校長是學校之魂，石家莊市第十七中學邊東書校長正是以他科學的教育理念，創新務實的作風，真抓實干的精神，使十七中這所有著六十多年歷史的老學校煥發了新的生機：學校辦學條件不斷提升，教育教學質量不斷創出新水平，鑄就了一個深入人心的教育品牌。

堅守人人成功的教育理念

石家莊市第十七中學始建于1948年，其前身為石家莊市女子中學，是石家莊市建校最早的三所學校之一，現為河北省重點中學。60多年來，過硬的教學質量，良好的校風、學風，受到了家長的認可，社會的贊譽。

走進石家莊市第十七中學的校門， 映入眼簾的是一組巨大的紅色雕塑，三個鮮紅的人字結構與象征成功勝利的V字造型連在一起。這座寓意深刻的雕塑凝聚著邊東書校長的教育理念——“人人成功”，這也成為了十七中成功教育的標志。

1999年擔任十七中校長，15年來，邊東書校長憑著對黨的教育事業的無限忠誠，對本職工作的無比熱愛，對師生的滿腔熱忱，以公正無私的人格魅力，厚積薄發的學術底蘊，敏銳前瞻的文化理念，追求成功的堅定信心，積聚起強大的向心力和凝聚力，引領學校走上成功發展的道路。他注重內涵，謀求學校的可持續性發展；帶領教師隊伍轉變思想，不斷提升教學質量；關愛每一位學生，育人為本，力倡成功。

一年三百六十五天，校園里都有他忙碌的身影，他的無私奉獻和勤勉務實為師生樹起一座精神豐碑。他以非凡的膽識和魄力搶抓機遇，加快發展，努力把學校做強做大。

開拓創新，謀求發展

邊東書常說：一個人不進則退，一所學校不發展就會落后，發展才是硬道理。他上任伊始，就面臨著校園狹小的發展瓶頸。面對著新形勢的要求，他高瞻遠矚，深思熟慮，深刻地認識到要想謀求發展，必須解放思想。大解放大發展，小解放小發展，不解放不發展。

同時他也清醒地認識到：在發展過程中會遇到許多困難，要戰勝這些困難靠的還是發展。大發展，小困難；小發展，大困難；不發展，最困難。由此他堅信學校必須在發展中解決困難，發展是學校的第一要務。正是有著這樣的堅定信念，他帶領學校領導班子把“發展”作為十七中始終不變的主題。

為了突破校園狹小的發展瓶頸，他從擴大校園面積入手，想盡一切辦法，多方籌措資金。他說：“為了學校的發展，再苦再難也要上。”功夫不負有心人，2001年在橋西區委區政府的支持下，學校斥資4800萬元買斷原河北省糧食學校校址，創辦了十七中南校區。自此，地處市中心黃金地段的高中校區和南校區揚起十七中騰飛的雙翼。

校園面積擴大了，邊東書開始精心籌劃兩個校區的建設調整規劃工作，制定了第一個五年發展規劃。短短的五年間，本校區新建教學綜合樓，鋪建塑膠操場，改建學校大門，興建現代化理化生實驗室，建成多媒體教室40個；南校區校園整修一新，教學樓設施齊全；為全校教師集體配備筆記本電腦，適應現代教學需要，讓教師真正享受到了優質的現代化教育資源。

學校硬件的發展給老師們帶來了欣喜，在大家的一片贊譽聲中，邊東書沒有滿足于已經取得的這些成績，而是把眼光放在了內涵式發展上。

在第二個五年計劃中，他注重了校園文化的建設，利用60年校慶的契機，挖掘校史，籌建校史展館，傳承優秀文化，提升學校的精神。與此同時，他強化教學管理，帶領老師們積極探索互動高效課堂，2010年，學校中、高考成績實現了雙突破，教育教學質量全面提升。

2011年十二五開局之年，十七中學“思想決定行動，理念決定高度”大會在南校區報告廳隆重舉行，邊東書作大會主旨報告，標志著學校將“深化內涵式發展”定位為新的任務目標。注重學校理念、學校文化、教育科研、教師素質和教育質量，全面提升以師生身心發展為基礎的教育質量和效益。同時結合新課程改革，邊東書明確提出“三年三步走，三年上水平”的發展目標，引領教師在內涵式發展道路上大踏步地前進。

正是在邊東書目標清晰，逐步深化的思想的引領下，學校建設跨越發展，校園文化不斷提升，使十七中這所有著悠久歷史的老學校發生了翻天覆地的變化，校園面貌煥然一新，教師精神斗志昂揚，中、高考成績持續攀升。特別是2012年高考成績大幅度突破，走出了“三年三步走”中最穩健的一步，而2013年高考的再攀新高使十七中實現了“上水平”的階段目標，為十七中譜寫了輝煌的篇章。

科學引領，提升質量

邊東書提出“教學質量是學校的生命線”。他深入思考，尋找提升教學質量的切入點。在長期的探索過程中，他找到了教育科研這個抓手。以教育科研為先導，建立健全學校的科研規章制度，確立多項省市級科研課題，從而引領學校走上“科研興校、科研帶教、科研強師”之路。

他以“問題即課題，破解即成果”為原則，身體力行，主持、完成了省級以上立項課題《人本思想在中學管理中的實踐研究》《互動教學模式的研究》等5項科研課題。其中省級立項課題《人本思想在中學管理中的實踐研究》科研報告獲得省級教學成果二等獎。

他反復強調學校教育科研課題研究的“四個點”：立足點要放在教學和課改實驗所遇實際問題上；著眼點要放在理論與實際的結合上；切入點要放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；成長點要放在促進學生發展和教師自我提升上。正是這四個點把教學的日常行為與教科研切實地結合起來，落實到課堂上，落實到教師的教學行為中，從而極大提升了課堂效果和學生的學習熱情。

邊東書經常說的一句話：“有一種力量很強大，叫傳承；還有一種力量更強大，叫改變?！睆?008年開始，面對即將到來的新課程改革，他深入教學第一線，聽課、評課，參加年級分析會，傾聽學科組長的教學工作，了解學生學習情況，肯定年級和備課組的良好做法，指導教育教學方法，激勵大家轉變思想，改變舊的教學模式，關心關愛每一個學生的成長需求，堅定信念，堅持到底，落實到位。

對于一位校長來講，事務繁多，深入教學第一線說起來容易，但是邊東書一連六年堅持在教學第一線，和各個年級的教師們深入交流，指導教育教學方法，確實是一件不容易的事情。經常是已經放學了，會議室還燈火通明，年級的工作會還在熱烈的進行中。老師們雖然很辛苦，卻精神振奮。他們常常感慨地說：“教育教學上多么難的事情，聽了校長一席話，就如撥云見日，醍醐灌頂?！?/p>

正是在與教學第一線老師們的交流和探討中，邊東書創造性地提出了一系列具有十七中特色的全新的教育教學思想：

“師生關系就是教學質量，注意力就是事實”；

“全面發展，突出特長，培養學科追隨者”；

“從木桶原理向圖釘理論轉變”；

“知識是學來的，能力是練出來的，道理是悟出來的”；

“集體出智慧，團結有力量”；

……

正是因為有了邊東書的深入交流，耳提面命，教師們主動轉變，不斷實踐，思想的精髓慢慢在頭腦中發芽扎根。

老師們的思想提升了，邊東書又引領大家進行《新課程背景下中學互動高效課堂教學模式的探究》研討活動，力求改變老師講、學生聽的傳統課堂模式為學生自主學、合作學的互動課堂模式。語文組的“美文美讀”誦讀模式、數學組的“發現式教學” 模式、英語組的“學案導學”模式、物理組的“問題探究情景引領”模式、化學組的“問題解決”教學模式、生物組的“誘思探究”模式、歷史組的“了解—理解—見解”模式、地理組的“四結合”模式、政治組的“練講聯練”模式。各學科教學模式的百花齊放，學生課堂上的快樂學習，折射出邊東書的教育教學思想，具有強大的生命力和成長性，由此帶來的是教學質量的突破和提升。

邊東書非常重視畢業班工作，每一次的考試分析會他都要參加，每一次成績劃線他都要親自來做，每一步工作他都傾心指導。復習過程中的每一環節，學生的每一階段的學習狀況，他都給予極大的關注。他總結高考三輪復習策略，使整個備考過程更加科學、有效。

他以堅定的信念和巨大的感召力，激勵著每一位老師全力付出，力創佳績。學校的教學質量不斷達到新高度——中考連續四年橋西區第一，高考本一本二上線率躍居石家莊市領先地位。為此，學校連獲“初中、高中教學工作先進單位”市、區兩級的獎勵，同時也得到社會各界的廣泛贊譽。

育人為本，力倡成功

德育是學校工作先導。邊東書把成功教育作為學生教育管理的突破口，根據學生身心發展的規律，采取相應措施，引導學生樹立正確的人生觀、世價值、觀界觀。邊東書說：“讓每一個學生在十七中享受成功的喜悅和快樂是我們的教育追求，為學生一生發展負責，為學生一生幸福奠基是我們的責任?！彼麍猿钟讼扔?、成才先成人的原則，培養學生成長為品德高尚、行為規范、知識豐富、身心健康、勇于創新的人。

為此，無論多忙，他始終堅持每周三下午召開年級主任工作會，從年級每周工作的安排、系列主題班會的開展、心理教育的活動、21天一個好習慣的培養、陽光體育、成人節系列教育活動等各種活動的開展，事無巨細，仔細傾聽，充分交流，多方指導，使整個學校的教育活動有序開展，并且落到實處。既最大限度的滿足學生個性特長的發展需要，又讓學生體驗和認同其中蘊含的道德力量，使學生學會做人、形成習慣、獲得成長、實現成功。

在“3.18”學校成人儀式教育活動中，學生王蓓蓓的母親發自肺腑地說：“十七中學‘先學做人，再做學問’的教育很有震撼力，使學生向著身心健康、樂觀向上、有責任心、有正義感的方向良性發展，我們做家長的很放心?！睘榱思议L“放心”，人民滿意，社會認可，邊東書付出了大量的心血和智慧！

他常常說：“相信每個學生都是天才，都是可造之材，對每個學生都不嫌棄、都不放棄”。引導教師注意發現每一位學生的特長和閃光點，讓每一位學生的優勢都能得到長足發展。

他的“圖釘理論”的教學觀點，就是讓學生發揮自己某一學科的優勢和特長，成為學科的尖子、學科的榜樣?！皥D釘理論”讓學生品嘗到進步的快樂，成功的喜悅，找到了自信的支點，激發了學生的學習興趣。他所倡導的研究性學習成果的展示、各種社團活動的開展，延展了學習的廣度，開拓了視野，培養了興趣，發展了特長，給學生提供了展示精彩的平臺。這一切，讓學生感到學習不再是一件苦差事，而是在快樂中學習、自信中學習，并且相互感染，營造了愉悅的學習氛圍。

情系師生，營造和諧

邊東書高度重視教師整體隊伍的建設，他認為：“教師的素質決定了學生的素質，教師的思想影響著學生的思想，教師的成功引領著學生的成功。教師是成功教育的主導，實現教師的成功至關重要。”他積極創新教師管理體制，樹立“以崇高的事業成就人，以真摯的感情協調人，以適當的待遇鼓舞人”的師資管理思想，明確不同教師群體的成功發展目標，提倡開展多種形式的教學研究活動，不斷提高教師隊伍的職業道德和專業技能，為教師實現職業理想，追求事業成功搭建廣闊的舞臺。

他大力支持教師外出學習，參加各種培訓，重視“青藍工程”，開展師徒結對活動，鼓勵青年教師參加各種評優課活動，積極承辦省市區級的各種教育教學研討活動，出資支持各學科開展社團活動，為教師提供發展的廣闊舞臺，激發了教師實現個人價值的信心和追求成功的渴望，使教師的素質不斷提升。

近年來全國模范教師、省優秀教師、市管專業技術拔尖人才、市勞動模范、市青年拔尖人才不斷涌現。省市級骨干教師、優秀班主任層出不窮，國家、省市級優質課評比中，教師們頻頻獲獎。這些教師都已成為本學科領域中的業務骨干，在學校乃至省市區教育事業中發揮著舉足輕重的作用。

他心系師生，不僅關心老師們的工作與生活的方方面面，還為學生搭建成功的平臺，讓他們善學、樂學，鼓勵學生“成人、成才、成功”，關注學生成長中的情感需求。他經常到教學樓里觀看學生們的文化展示，不時給予贊賞；時常站在教室門口，關注學生們的學習狀況；關心貧困學生的生活冷暖，積極倡導學校成立愛心助學基金會；帶頭捐款，認領貧困學生，讓他們感覺到生活在十七中這個大家庭中如此溫暖；高考前讓后勤為住宿生加營養餐，讓教育處為學生舉辦“藍絲帶”活動，他親手為學生系上藍絲帶，表示真誠的祝福，給學生以信心和力量。

邊東書的勤懇、真誠、無私付出，師生們看在眼里，感動在心里，內心里油然而生一種強大的動力。他身上獨有的一種人格魅力，那就是以德服人，以行動感染人。師生們看到他，心里踏實，有前進的方向。

斗轉星移，逝者如斯，十余年間，他愛校如家，把師生當成自己的至親來百倍呵護，把工作當成自己的生命來為之奮斗。而今，南北校區蓬勃發展，辦學規模不斷擴大，教學質量持續攀升，學校的知名度、美譽度不斷提升，一個深入人心的教育品牌已經鑄就，一個受人認可的教育名校已經雄起。面對已取得的成績，邊東書沒有停下探索的腳步，他以與時俱進的博大胸懷，為十七中尋求更廣闊的發展空間，讓成功教育的理念惠及更多學子、更多家庭。

2014年初，十七中又在原匯華學院舊址建立新校區，實現了學校辦學規模的再次擴大。十七中，這所已過“花甲”之年的老學校愈加枝繁葉茂，生機盎然。

邊東書有自己獨特的教育信條：“我們從事的是教育事業，教育事業是神圣的。一句話，學生是不允許耽誤的，教育是不允許失敗的?！彼强恐耙匀藶楸?、人人成功”的堅定信念，謀求學校更強更大的發展，追求更大更多的成功。他描繪著理想的藍圖，鑄就著一個又一個的輝煌，奏響了人生最精彩的樂章。