讓課堂適應孩子的發(fā)展

瀘溪縣第五中學位于瀘溪縣老縣城武溪鎮(zhèn)，學校占地79920平方米，現(xiàn)有教學班41個，學生1990人，教師161人。發(fā)展是硬道理，學校要發(fā)展就不能“等，靠、要”，必須自強不息，自謀學校發(fā)展出路，而學校要發(fā)展的唯一出路，就是實行有效果的課改。

為了確保課堂教學改革的這棵幼苗在我校生根、發(fā)芽、開花、結果，我們采取一系列措施為課改順利實施保駕護航。雖然我校實施課堂教學只是起步，但在改革的一年多來，卻讓我們五中人發(fā)生了很大的改變，也有了不少收獲，同時也暴露了問題，產(chǎn)生了困惑，引發(fā)了思考。

經(jīng)歷與收獲

教育觀念變了 學校倡導了“以學生發(fā)展為本”的辦學理念，提出了“讓課堂適應孩子發(fā)展”的課堂教學觀念，實現(xiàn)了教師角色的轉換。教師主宰課堂，獨霸課堂的現(xiàn)象沒有了，課堂上教師扮演引導者、組織者、參與者、幫助者的現(xiàn)象變多了。

教學方式變了 在我校“開放、激活、生成”的課堂上，學生學知識不再是被動地接受，而是自己討論問題，自己探求答案，自己講解知識。課前主動預習，課中積極展示，課后樂于反饋的學習習慣基本養(yǎng)成了。

師生關系變了 走在校園里，到處可以聽到師生相互問好的話語。良好的師生關系使得學生樂于主動地和老師親近，這對于課改有極大的促進作用。正所謂“親其師”才能“信其道”。

教師職業(yè)態(tài)度變了 每個教師潛心教研，樂于學習，積極合作的課改氛圍變濃了。老師們在課改中感受到了教師的職業(yè)魅力，更加愛崗敬業(yè)，積極投入大量時間、精力、情感、愛心參與教學活動。

教學質量變了 課改目的就是要提高教學質量。我們十分注重對課改班的質量檢測，每月每期都有不同形式的檢測、分析。

策略與模式

制度保障 課改不是短視行為，不能指望一蹴而就；課改不是一陣風，不能指望立竿見影。我們把課改納入了學校中心工作，使課改實現(xiàn)常規(guī)化、正規(guī)化。堅持教研組集體辦公制度，“說——講——評”一體化講評制度。

加大經(jīng)費投入 自我校實施課改以來，在學校經(jīng)費窘迫的情況下，積極開源節(jié)流投入二十余萬元用于教師外出考察、添置黑板和教學儀器、學校文化營造等。凡涉及課改的經(jīng)費絕對優(yōu)先考慮，切實保證了課改各項工作的正常運轉。

示范引領 一是領導示范，二是骨干示范。學校領導都用實際行動積極參加課改培訓和學習，帶頭寫學標、上示范課，深入課堂聽課，全方位地為教師服務，為課改服務。

團隊合作 學校實施課改不是靠一個兩個人能夠完成的事，它是一項系統(tǒng)工程，需要全盤考慮，全員合作。我校目前的師生、生生、師師之間的互相合作的氣息較為濃郁。

文化激勵 環(huán)境改變人，文化孕育人。在實施課改工作中，我們十分重視校園文化建設。即制度文化、物質文化、精神文化。我校堅持走自創(chuàng)的“學標引路，三環(huán)五步”開放式課堂教學改革之路。“學標引路”指，課前由教師制訂學標，引導學生自學。學標內容主要是學習目標和檢測標準。“三環(huán)”指“課前學標引路，課中學習展示，課后反思教學”。“五步”指課堂教學中師生“讀讀、講講、議議、練練、想想”五個互動步驟。

問題與思考

學標的編寫質量不高 學標質量不高的原因，首先是教師編寫學標的時間安排上欠妥，倉促上陣，臨時編寫的多。其次是教師獨自編寫學標后，不及時組織集體研討。最后是學標編寫還是以教師為主，抑制了學生學習的主動性。

課前預習效果不充分 每天晚自習，我們都針對第二天的課表安排了相應科目的預習課，但是常常發(fā)現(xiàn)學生的預習不夠充分的現(xiàn)象。原因是在預習課上，老師沒有很到位地指導學生預習，沒有方法上的指導，更沒有檢查預習效果。

課中展示流于形式 有的展示是為了展示而展示，導致不需要展示的內容也花時間去展示。課堂展示中，重口頭交流輕深入思考，重知識點的展示檢查，輕情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

課后反饋過于簡單 課后反饋的形式簡單，反饋不夠全面。教師對于課后反饋，只側重在書寫反思牌上，且反思的廣度和深度都很膚淺。至于課堂教學效果的課后檢測，學生對課堂教學的評議等做得還不夠。

教學觀念的轉變，仍是課改的重點 實施課改一年多來，但仍然有教師甚至個別學校領導對課改持懷疑態(tài)度，課改執(zhí)行力不強。課堂上還有部分學生仍然習慣于“聽課”，習慣于“埋頭苦干”，學生學習還不夠主動。

改進與設想

我校課堂教學改革的發(fā)展需要在提高教師專業(yè)成長上努力，需要教育資源進一步優(yōu)化，需要不斷反思，逐步完善，更需要我們鍥而不舍的職業(yè)追求，同時還需要在學校評價制度上努力。課堂教學改革沒有止境，但適應孩子發(fā)展的課堂始終是我們永恒的追求。只要我們本著遵循學生發(fā)展的本質規(guī)律，我們的課改之路就會越走路越寬。

課堂教學改革艱辛而復雜，重重困難，道道坎坷等著我們去逾越。“憶往昔，瀘溪英才皆出此地；看今朝，吾輩兒郎再展風流”，我堅信，在上級領導的關心愛護下，在五中人的不懈努力下，一定會迎來課堂教學改革百花齊放、碩果累累的明天，為瀘溪的教育事業(yè)做出更大的貢獻。

（作者單位： 湖南省瀘溪縣第五中學）