淺談提升教師道德修養的策略

學校教育鏈接千家萬戶，師德形象情系萬戶千家。隨著新課程改革的開展，面對出現的新情況和新問題，學校迫切需要加強和改進師德建設。教育不僅僅要為學生提供知識、發展認知，更是要使學生得到全面發展。這種教育理念也成為新課程教育理念的核心。因此與新課程相適應的教師職業道德素質，也必須建立在此基礎上。

調查并了解現狀

學校對教師的師德觀念、師德評價、師德教育和師德建設狀況進行了調查。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。教師只有讓學生理解并體會到教師對他的愛，學生才能“親其師，信其道”，最終達到教育學生的目的。

教師道德是一種職業道德。教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更重要。

分析并找出問題

有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師，是真正的教師。”可見在學校教育活動中，教師的師德素養起著多么重要的作用。我校師德狀況雖然總體較好，但也存在一些不盡人意的地方。

第一，育人意識淡薄，新課程理念不強。部分教師在教學過程中與學生交流少。有的教師認為自己的職責就是教書，因此只注重灌輸知識，不關心學生的思想道德；部分班主任只要成績，無育人意識。

第二，市場經濟帶來的價值觀念變化、社會轉型期的信仰危機等，也給學校教師帶來了無形的沖擊。教育事業的社會地位、經濟地位、社會風氣等影響了教師的心理失衡。

第三，渴望學生成才心理迫切，導致教師觀念落后陳舊。如：一些教師動輒得咎于學生，體罰與變相體罰，造成了對學生心靈的傷害；一些教師在課堂上填鴨式地灌輸，造成了學生心智的僵化；一些教師將落后的教育教學觀念搬進課堂，扼殺了學生的創新思維。

思考并加強認識

教師的主要教育對象是青少年，青少年這一特殊年齡段的人群情緒不穩定，個性品質易變，人生觀、道德觀等還未形成。而教師的積極的道德情感對學生有強烈的熏陶作用，能堅定學生樹立正確的道德信念。教育實踐一再證明，教師道德本身就是一種巨大的教育力量，起著潛移默化的作用。

第一，要充分認識加強師德建設的緊迫性。新一輪基礎課程改革實驗已在全國范圍內深入開展起來。但任何課程都離不開教師的實施，所以如何更新教師絕對權威觀念，呈現相互平等、相互尊重、服務與被服務的新型師生關系，弘揚“志存高遠、愛崗敬業，為人師表、教書育人，嚴謹篤學、與時俱進”的師德觀是新時代的迫切要求。

第二，要充分認識加強師德建設的重要性。新的課程理念認為，學校不僅是學生成長的地方，同時學生的成長恰恰是靠教師的成長所給予的。在與學生交往中，教師所面對的是極富變化、不斷發展的學生。教師只有把自己當做終身學習者和一個不斷成長中的人，他才能與學生一起共享交往中蘊藏的巨大財富，汲取生存的力量而活出生命的意義。所以為了培養出時代的“新人”，適應時代需求，教師也應淡化說教者和評判者的角色觀念，建立尊重學生的新師德觀。

實施并改進方法

第一，利用多種方式加強師德教育。師德的養成，除了教師本身的基本素質決定外，很重要的一點在于教育引導。要通過崗位培訓、職業道德教育、教育法等相關知識的學習，采取集中學習與日常工作相結合、師德教育與業務活動相結合、師德建設與制度建設相結合等不同方式，使教師明確自己的工作職務和任務，自覺把更多精力投入到教書育人的工作中去。

第二，“依法治校”，從德施教。在我國，師德建設已上升到法律層面。《教師法》第三條規定，“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命。”法律對師德內容的規定，為新時期師德建設探討提供了新的思考空間和有益參考。

第三，變“師道尊嚴”為“師生平等”。新型的師生關系應是一種平等關系。這要求教師必須形成民主平等的教育觀念，尊重學生人格，變“師道尊嚴”為“師生平等”注重培養學生的獨立性和創造性，實現教育民主和學校氣氛的民主化，形成一種平等相處、共同合作、互相尊重、教學相長的嶄新的師生關系。

第四，加強修身修德觀念。教師既是教育者又是學習者。教師的學習應與時代的要求和社會的發展同步。所以加大師德建設力度，必修從加強教師隊伍的自身學習入手，加強政治理論和教育理論的學習，把師德作為教師的終身修養，長期培養及教育。

教師的素質決定著學生的素質，決定著教育的水平。新課程改革教育的任務，要通過第一線教師來實現。因此，進行師德建設具有時代的緊迫性和重要性。

（作者單位： 天津市寶坻區大鐘莊高級中學）