四位一體的“電路”課程雙語(yǔ)教學(xué)模式探索

摘要：提出了教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略“四位一體”的雙語(yǔ)教學(xué)新范式。正確處理了學(xué)習(xí)電路理論知識(shí)、培養(yǎng)工程能力與訓(xùn)練英語(yǔ)思維、培養(yǎng)跨文化交流、交往能力的關(guān)系；合理解決了國(guó)內(nèi)電路教學(xué)理論性過(guò)強(qiáng)，而英文原版教材實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容過(guò)多的矛盾，真正做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；找準(zhǔn)了中西方文化的契合點(diǎn)，改革教學(xué)方法，使學(xué)員從多側(cè)面多角度深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的邏輯、文化及與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，努力做到與國(guó)際化接軌。

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；“電路”課程；教學(xué)改革；教學(xué)理念

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）12-0059-02

“電路”是海軍學(xué)歷教育院校重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)方案中，是介于基礎(chǔ)類(lèi)與工程類(lèi)之間的第一門(mén)課程，基礎(chǔ)和橋梁作用至關(guān)重要。課程組秉承“教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，開(kāi)拓創(chuàng)新”的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合多年從事“電路（全英語(yǔ)外訓(xùn)）”教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地提出了教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略“四位一體”的“電路（雙語(yǔ)）”教學(xué)的新范式，經(jīng)過(guò)近6年的研究和實(shí)踐，構(gòu)建了“電路（雙語(yǔ)）”課程教學(xué)的新方案。該成果于2013年獲軍隊(duì)級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；“電路（雙語(yǔ)）”課程2010年獲山東省優(yōu)秀雙語(yǔ)示范課程。

一、理論先行，目標(biāo)牽引，拓展雙語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)理念

跟蹤國(guó)內(nèi)“電路（雙語(yǔ)）”教學(xué)領(lǐng)域的研究前沿以及國(guó)外“電路”教學(xué)的最新成果，結(jié)合海軍航空工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）人才培養(yǎng)方案的具體要求，有針對(duì)性開(kāi)展理論研究，做好頂層設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新“電路（雙語(yǔ)）”教學(xué)理念，完善教學(xué)目標(biāo)，使教改有章可循，有的放矢，逐步完善，形成特色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。

1.把握知識(shí)、能力與素質(zhì)并重的教學(xué)理念

“電路”是重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)方案中，既是介于基礎(chǔ)類(lèi)與工程類(lèi)之間的第一門(mén)課程，又是第一門(mén)以英語(yǔ)為手段獲取學(xué)科知識(shí)的課程，基礎(chǔ)和橋梁作用至關(guān)重要。因此，電路雙語(yǔ)教學(xué)旨在使學(xué)員學(xué)習(xí)電路理論知識(shí)，掌握相關(guān)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的同時(shí)，著力培養(yǎng)工程能力，訓(xùn)練英語(yǔ)思維，培養(yǎng)跨文化交流、交往能力，以提升綜合素質(zhì)，努力做到雙贏，以適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需求。

2.樹(shù)立知識(shí)與語(yǔ)言能力兼顧的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中，牢固把握“電路（雙語(yǔ)）”課程教學(xué)知識(shí)目標(biāo)和語(yǔ)言目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧，絕不偏廢。

（1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo)。以電路專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主線，靈活地運(yùn)用英語(yǔ)與漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言進(jìn)行課程知識(shí)的傳授，以厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重能力、求創(chuàng)新為教學(xué)指導(dǎo)原則，努力培養(yǎng)、提高學(xué)員的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（2）語(yǔ)言能力目標(biāo)。在課程知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，本著實(shí)事求是，循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)閱讀英文原版教材，使用英文課件、板書(shū)，英文作業(yè)、測(cè)試等方式，在確保電路理論知識(shí)牢固掌握的前提下，使學(xué)員逐步掌握電路課程及其相關(guān)學(xué)科的英語(yǔ)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)、獨(dú)特的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與表達(dá)法，能用英語(yǔ)就該課程以及將來(lái)的學(xué)科內(nèi)容和問(wèn)題等進(jìn)行嫻熟的交流，進(jìn)而能夠在英語(yǔ)的環(huán)境中自如地學(xué)習(xí)、思考、工作和交流。

二、遵循雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課程和課堂設(shè)計(jì)

教學(xué)中著力倡導(dǎo)“以學(xué)員為本”的教育理念，課程設(shè)計(jì)中采用主輔教材制，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成“四個(gè)階段”，解決三個(gè)“適應(yīng)”，課堂設(shè)計(jì)中，通過(guò)“兩優(yōu)化，兩規(guī)范”，使教學(xué)過(guò)程更符合學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)、啟發(fā)式、案例式、研究式、類(lèi)比式等教學(xué)方法，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的理念，發(fā)掘創(chuàng)新潛能。

1.優(yōu)化基礎(chǔ)性、實(shí)用性和前沿性兼容并蓄的教學(xué)內(nèi)容

跟蹤國(guó)內(nèi)“電路（雙語(yǔ)）”教學(xué)領(lǐng)域的研究前沿以及國(guó)外“電路”教學(xué)的最新成果，結(jié)合我院人才培養(yǎng)方案的具體要求，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、實(shí)用性、前沿性和國(guó)際化兼容，在滿足國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)科要求的基礎(chǔ)上，參考國(guó)內(nèi)以及歐美等多部原版教材的教學(xué)內(nèi)容，綜合借鑒其內(nèi)容及章節(jié)排布，使教學(xué)內(nèi)容既符合我國(guó)電路課程教學(xué)的基本要求和我院的課程標(biāo)準(zhǔn)，又滿足國(guó)際上對(duì)該課程的學(xué)科要求。

（1）注重強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足厚基礎(chǔ)、大專(zhuān)業(yè)的要求，有機(jī)融合基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和國(guó)際化。

（2）不斷將國(guó)內(nèi)外電路教學(xué)的新理念以及理論與工程技術(shù)實(shí)際密切結(jié)合的新思想、新內(nèi)容等導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合電氣學(xué)科前沿介紹電路理論在電氣學(xué)科最新進(jìn)展中的直接或間接的有關(guān)應(yīng)用，豐富了課程體系，增加學(xué)生的知識(shí)面，引領(lǐng)學(xué)生的新創(chuàng)新思維，拓展他們的國(guó)際視野，始終保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。

（3）設(shè)立英語(yǔ)交流與知識(shí)探討相結(jié)合的專(zhuān)題討論課、案例課等，培養(yǎng)學(xué)員探究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員結(jié)合課程內(nèi)容提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的能力以及國(guó)際交流的能力。

（4）課件內(nèi)容的電路元件符號(hào)采用國(guó)標(biāo)，一方面便于后續(xù)課程的銜接，另一方面真正做到既學(xué)會(huì)英文電路，也學(xué)會(huì)中文電路。

（5）在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)先導(dǎo)課程，例如物理學(xué)，數(shù)學(xué)等的溫故吸收以及后續(xù)課程如模擬電子、技術(shù)電機(jī)學(xué)的啟發(fā)引導(dǎo)，“一條龍”地構(gòu)建從電路到電子學(xué)、信號(hào)與系統(tǒng)、電機(jī)、電力系統(tǒng)分析的融會(huì)貫通的立體知識(shí)構(gòu)架與網(wǎng)絡(luò)。

2.夯實(shí)課程設(shè)計(jì)、課堂融合與資源配套的教學(xué)策略

（1）課程設(shè)計(jì)的“四個(gè)階段”和“三個(gè)適應(yīng)”。根據(jù)學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合電路雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行了科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成四個(gè)階段。一是熟悉適應(yīng)階段，授課內(nèi)容為電路基本概念與定律。由于課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，教學(xué)重點(diǎn)是解決三個(gè)“適應(yīng)”：學(xué)員適應(yīng)原版教材的表述習(xí)慣，適應(yīng)授課教員的口語(yǔ)風(fēng)格，適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的模式。二是閱讀理解階段，授課內(nèi)容為電路基本分析方法。由于系統(tǒng)性強(qiáng)，筆者教學(xué)的重點(diǎn)放在教材的閱讀和知識(shí)的理解上，訓(xùn)練學(xué)員快速閱讀專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的能力。三是思維過(guò)渡階段，授課內(nèi)容為動(dòng)態(tài)和交流電路的分析。隨著課程內(nèi)容難度的加大，教學(xué)的重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)上，逐步培養(yǎng)學(xué)員以英語(yǔ)為主要思維語(yǔ)言，獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)。四是鞏固提高階段，授課內(nèi)容為現(xiàn)代電路部分，在以上學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)員把所學(xué)知識(shí)連貫起來(lái)，引導(dǎo)他們用英文思考專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，表達(dá)思想。這樣，由淺入深，循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的主體作用，使他們不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，增強(qiáng)了自信心，發(fā)掘創(chuàng)新潛能。

（2）課堂設(shè)計(jì)的“兩優(yōu)化”和“兩規(guī)范”。課堂教學(xué)是院校的基本教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)員獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的主渠道。課堂設(shè)計(jì)中，通過(guò)“兩優(yōu)化”和“兩規(guī)范”，即優(yōu)化雙語(yǔ)課件，優(yōu)化板書(shū)設(shè)計(jì)，規(guī)范課堂用語(yǔ)，規(guī)范中英文比例，使教學(xué)過(guò)程更符合學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律。

雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)使學(xué)員在課堂上以最快的速度準(zhǔn)確理解英文表述的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)員英語(yǔ)的閱讀理解能力要比聽(tīng)說(shuō)能力強(qiáng)很多，可充分利用這一優(yōu)勢(shì)在課件制作上狠下功夫。雙語(yǔ)課件中在充分尊重英文表達(dá)習(xí)慣的同時(shí)，詞匯語(yǔ)法盡量簡(jiǎn)潔、扼要。筆者還制作和下載了動(dòng)畫(huà)、視頻等，通過(guò)多種媒體詮釋教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合《常用電路英語(yǔ)詞匯》使學(xué)員減少英文理解障礙，起到了事半功倍的效果。二是板書(shū)設(shè)計(jì)。采用英文版書(shū)，做到能準(zhǔn)確表述教學(xué)內(nèi)容，又少用生僻詞匯。三是課堂用語(yǔ)設(shè)計(jì)。實(shí)踐證明，過(guò)多的英文講解反而不利于學(xué)員準(zhǔn)確理解概念，應(yīng)盡量貼近學(xué)員的英語(yǔ)水平，力圖簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確，同時(shí)部分采用中文講解。四是中英文占的比重。一般根據(jù)教學(xué)內(nèi)容決定。如常用電路元件、電阻串并聯(lián)等學(xué)員有一定基礎(chǔ)且容易理解的章節(jié)，一般采用全英文講解，個(gè)別地方中文補(bǔ)充，而特勒根定理、含有耦合電感的電路等難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，先用中文講解，在充分理解的基礎(chǔ)上給出準(zhǔn)確的英文表述。這種必要的反復(fù)，既使學(xué)員加深了對(duì)概念的理解，對(duì)雙語(yǔ)思維也是一個(gè)很好的訓(xùn)練。另外要求學(xué)員用英文寫(xiě)作業(yè)，章節(jié)測(cè)驗(yàn)以至期末測(cè)試均采用英文試卷，盡管起步比較困難，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練和適應(yīng)，大部分學(xué)員均能跟上進(jìn)度。

（3）找準(zhǔn)中西方文化的契合點(diǎn)，改革教學(xué)方法。雙語(yǔ)教學(xué)承接了中西文化的碰撞和融合。由于中西方文化的差異，對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，思維方式與教學(xué)方法會(huì)有所不同，如國(guó)內(nèi)習(xí)慣“deductive”演繹式的教學(xué)法，有利于培養(yǎng)邏輯推理能力，而西方國(guó)家習(xí)慣采用“inductive”歸納式教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)力分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新性思維。這個(gè)特點(diǎn)在中英文教材中無(wú)處不在。在這些問(wèn)題上，筆者沒(méi)有一味照搬國(guó)內(nèi)或國(guó)外的方法，而是努力找準(zhǔn)契合點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性實(shí)施教學(xué)。

（4）構(gòu)建“電路（雙語(yǔ)）”課程立體化教學(xué)資源體系。經(jīng)典的電路英文原版教材，經(jīng)典的國(guó)內(nèi)電路理論教材、高水平的自編輔助教材、高質(zhì)量的中英文參考書(shū)、基于網(wǎng)絡(luò)的高質(zhì)量的課件、網(wǎng)絡(luò)教材、講授教材、豐富多彩的素材庫(kù)、媒體庫(kù)構(gòu)建了“電路（雙語(yǔ)）”課程立體化教學(xué)資源體系，為教員備課、學(xué)員學(xué)習(xí)提供了利用豐富的媒體資源，電路課程存在著學(xué)時(shí)少與內(nèi)容多，經(jīng)典內(nèi)容與新方法之間學(xué)時(shí)難以合理分配的矛盾，而雙語(yǔ)教學(xué)尤為如此。因此，筆者充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)員利用網(wǎng)上資源自主學(xué)習(xí)。早在2005年，筆者制作了電路雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)設(shè)了電子課件、英文詞匯表、階段測(cè)試題、課程信息、學(xué)習(xí)方法探討等欄目。2006年該網(wǎng)頁(yè)相關(guān)內(nèi)容并入電路網(wǎng)絡(luò)課程，媒體更加豐富，增加了在線布置和批改作業(yè)、在線測(cè)試、在線答疑交流和互動(dòng)，為學(xué)員提供了一個(gè)立體化、多側(cè)面的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，達(dá)到了學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

（5）豐富和發(fā)展以學(xué)員為主體、教員為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念。課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交叉融合，構(gòu)建了“平臺(tái)+資源+設(shè)計(jì)”的協(xié)作式學(xué)習(xí)解決方案，創(chuàng)造良好的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)員的個(gè)體差異，貫徹以學(xué)員為主體、以教員為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)協(xié)作式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，著力提升綜合能力和素質(zhì)。

三、狠抓隊(duì)伍建設(shè)，鍛造一支能力過(guò)硬的教員隊(duì)伍

以學(xué)院人才培養(yǎng)工程為契機(jī)，通過(guò)攻讀學(xué)位和在職進(jìn)修相結(jié)合，提升學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)；以外訓(xùn)（英語(yǔ)）教學(xué)為抓手，通過(guò)外語(yǔ)學(xué)院進(jìn)修和參加雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)班，提高英語(yǔ)授課能力；通過(guò)專(zhuān)家講學(xué)、示范教學(xué)、課程組議教、青年教員導(dǎo)師制等，鍛造了一支專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)雄厚、教學(xué)基本功扎實(shí)、英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)的教員隊(duì)伍。課程組2007年獲教學(xué)優(yōu)秀集體一等獎(jiǎng)，并榮立集體三等功。近五年來(lái)，課程組成員的雙語(yǔ)教學(xué)查評(píng)成績(jī)均為優(yōu)秀，2人獲軍隊(duì)院校育才銀獎(jiǎng)，1人獲海軍院校授課質(zhì)量獎(jiǎng)，1人評(píng)為教學(xué)名師，3人獲學(xué)院教書(shū)育人獎(jiǎng)，1人被評(píng)為優(yōu)秀教員。

四、堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)并重，構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

在考核方式上，采用試題庫(kù)客觀命題；考核方法上，采用筆試、口試、作業(yè)練習(xí)、階段測(cè)驗(yàn)、課堂提問(wèn)等；考核形式上，選用英文教材的習(xí)題，用英文解答，階段測(cè)試和期末考試均采用英文試卷，英文解答，另外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)，及時(shí)反饋學(xué)員信息。成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：平時(shí)成績(jī)20%，期末考試75%，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)5%，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

課程組于2004年下學(xué)期在03級(jí)選取了3個(gè)教學(xué)班次首次實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)工作，2005年“電路（雙語(yǔ)）”課程納入了電氣工程及其自動(dòng)化、電子工程等合訓(xùn)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，至今已在近30個(gè)教學(xué)班次中實(shí)施了雙語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐表明，雙語(yǔ)教學(xué)不但沒(méi)有產(chǎn)生“學(xué)科損傷”問(wèn)題，而且學(xué)員的英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平均有所提高。

五、結(jié)論

在立足打贏未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下，“電路（雙語(yǔ)）”課程教學(xué)改革為創(chuàng)新型軍事人才的培養(yǎng)做了積極有益的探索。第一，正確處理了學(xué)習(xí)電路理論知識(shí)，培養(yǎng)工程能力與訓(xùn)練英語(yǔ)思維，培養(yǎng)跨文化交流、交往能力的關(guān)系，努力做到了雙贏。第二，合理解決了國(guó)內(nèi)電路教學(xué)理論性過(guò)強(qiáng)，而英文原版教材實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容過(guò)多的矛盾，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、實(shí)用性和前沿性，充分兼容并蓄，真正做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。第三，找準(zhǔn)了中西方文化的契合點(diǎn)，改革教學(xué)方法，使學(xué)員從多側(cè)面多角度深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的邏輯、文化及與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，開(kāi)闊了視野，錘煉了能力，努力做到與國(guó)際化接軌，以適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需求。

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（責(zé)任編輯：王意琴）