學生黨員帶動高校學風的實踐與探索

摘要：學生黨員是高校學生中的先進分子，具有學生和黨員的雙重身份，具有較好的學業基礎和較高的素質能力，可以成為提升高校學風狀況的有力抓手。在高校學生黨建和學風建設的過程中，不斷探索、創新學生黨員發揮先鋒模范引領作用的新途徑、新方法，拓展學生黨員帶動學風建設的活動平臺，根據學生的具體情況，制定針對性強、科學合理的工作方案，必將能夠改善高校學風，提升黨建和思想政治教育的水平。

關鍵詞：學生黨員；高校學風；實踐

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）12-0143-02

學風是學生學習過程中表現出來的態度、需要、動機、興趣、能力等心理特征的總和，也是學校學生自覺接受教育、促進身心全面發展的行為方式和提升人生質量生活方式的總體表現，而學風建設的本質正是基于這種表現的大學理念的展現、人文精神的彰顯以及生命價值的生成。學生黨員是學生中的先鋒力量，綜合素質能夠體現優良學風的總體特征，再加之長期與學生學習生活在一起，有影響帶動身邊同學的先決條件。構建體制，制定方案，搭建平臺，發揮學生黨員在學風建設中的作用，具有重要的現實意義。

一、學生黨員是學風建設的有力抓手

大學生黨員經過嚴格的入黨考察以及后期的教育培養，保證了群體的先進性，其自身所具備的素質和特點使得他們在學風建設中能夠發揮榜樣帶動作用。

1.學生黨員的雙重身份，決定了其在學風建設中的獨特優勢

學生黨員來源于學生，又回歸于學生，兼具學生和黨員的雙重身份。他們最直接地了解學生的思想和困惑，能夠針對學生學習中存在的問題提供更具針對性的指導和幫助。他們與廣大同學年齡相近，身份相同，同居一所學校，同讀一個專業，有的甚至還受教于同一個老師，有著相同的生活和學習環境，他們對廣大同學的理想、信念、追求和意見的影響具有現實基礎，且易于為同學們所認同和接受。

2.學生黨員學業基礎普遍較好，為發揮其在學風建設中的作用提供了先決條件

一般情況下，高校在學生黨員入黨之初都會對學業基礎做嚴格的規定，學習方法和學習態度普遍較好，成績一般比較優異。依據北京信息科技大學（以下簡稱“我校”）2011-2012年度的統計數據，北京市三好學生和優秀學生干部獲得者中學生黨員比例分別為92.2%和94.1%；特等獎學金獲得者中黨員比例為89.9%，2012年甚至達到了100%；本科生保送的研究生中，70.6%為黨員。

3.學生黨員能力素質較高，具有為發揮其在學風建設中的作用奠定了基礎

學生黨員注重學習黨的理論知識，思想素質和政治敏銳性較高，為人正派，品行端正，能夠以身作則，嚴格要求自己，道德修養普遍較高，具有服務廣大同學的先進意識，具有較好的分析、解決問題的能力，具備向廣大學生傳遞正能量，為學生指引正確方向的素質和能力。

二、學生黨員帶動學風的有效載體

近幾年，高校不斷探索、創新學生黨員發揮先鋒模范引領作用的新途徑、新方法，拓展學生黨員帶動學風建設的活動平臺，改善了學校的學風，提升了思想政治教育的水平。我校經過多年的實踐，開辟了黨員助學小課堂、學生黨員與廣大學生結對子、學生黨支部+教師黨支部—— 一加一助學、新生引航助學工程等項目，以此助推了學校學風的全面提升，取得了明顯的效果。

1.黨員助學小課堂

以學院或者專業為單位，根據學生的學業情況，由高年級學業成就較高的學生黨員為同專業的學習困難學生集體以上課的形式進行輔導，傳授學習方法或者講解某門課程的疑難問題。助學小課堂可分為疑難課程定期輔導和考前答疑兩個環節，可有效提高大家的學習積極性、提升學業成績，降低掛科率，從而改善學校的學風。同時，學生黨員在開展助學工作的過程中，既可以提高群眾基礎，也可以提高能力素質，激發學習興趣，更好地提升學業水平，以便更大程度地帶動學風，從而達到自我、他人和學風三提高的效果。

2.學生黨員與學業困難學生結對子助學

以某個專業或者某門課程為結對單位，將學生黨員與學業困難學生以一對一或一對多的形式結成學習小組，明確學習困難學生學業提升目標，制定實施方案，切實開展學業困難生的幫扶工作。我校的學生黨員與學業困難學生結對子助學活動起源于人文社科系。該助學模式從人文社科行政黨支部的教師黨員對少數民族學生的一對多結對子模式，發展到了選拔優秀學生黨員對少數民族學生開展的一對一結對子模式，又發展到了學生黨員全情參與針對系里所有學習困難生的一對多幫扶模式。活動一路走來取得了明顯的效果。截至2013年底，公管傳媒學院71%的少數民族學生遞交了入黨申請書，42%的學生成為了入黨積極分子，13%的學生光榮加入了中國共產黨。目前，該系在校少數民族學生黨員8人，占少數民族學生13%，沒有1名少數民族學生退學或延遲畢業，而且有1名學生因學習成績優秀順利保研，4名少數民族學生應征入伍（其中包括兩名少數民族黨員）。開展學生黨員與廣大學生結對子助學活動，能夠為全校學生營造一種良好的學習氛圍，共同推動學風建設。

3.學生黨支部+教師黨支部—— 一加一助學

學生黨支部作為教師黨支部和廣大學生的橋梁與紐帶，能夠起到信息溝通的作用，還可以充當在教師指導下助學活動組織者的角色。學生黨員不斷收集學業困難學生的相關信息，定期與教師黨支部老師會商，共同確定助學幫困的方式和內容。我校經濟管理學院的人力資源學生黨支部與教師黨支部結對助學多年，他們結合本專業學生學習動力不足學業成績差距明顯的情況，制定了《學生成長手冊》，在新生入學之初下發給每個學生，指導學生在入學后一個月內做出學業和職業生涯規劃，并在大學四年的學習和工作生活中詳細記錄每個學生在學業、思想、獎懲等各方面的信息。學生成長手冊每學期由學生黨支部組織填寫，教師黨員根據手冊以一對多的形式為學生進行輔導。針對有學業問題特別嚴重的學生，由學生黨支部制定補習計劃，在教師黨員的指導下，學生黨員為學業困難學生開展有針對性的一對一輔導輔導，讓學生少走彎路，更有效率地快樂生活和學習。同時，學生黨支部與教師黨支部還聯合策劃邀請了知名校友回母校為學生做報告，對廣大學生的成長成才提供建議和幫助。

4.大一新生學業輔導

大一新生由于對大學的學習生活適應不夠、專業知識了解不足、自我評估不準確等問題，往往呈現學習的動力不足、方法不正確、掛科率較高的特點。在學校層面，可以選拔一批綜合素質好、溝通能力強的高年級學生黨員骨干組成學校新生引航教育宣講團，開展全覆蓋式的校情、學情、新生適應教育，幫助新生盡快轉變角色，適應學校的學習生活。在學院層面，可以聘任同專業的高年級學生黨員做新生班級的班主任助理，參加新生班級的主題班會，了解新生的行為表現、思想狀況，適時開展談心助學等活動。我校信息管理學院在學生黨支部、教師黨支部共建助學工作中推出了學長制，聘請高年級學生黨員擔任低年級同學的小導師，通過貼身對口式的溝通和引導，幫助低年級學生解決學習上的困難，大大提高了學院學生的學習成績。

5.運用新媒體引領學風

學生黨員作為學校思想政治教育和學風建設的有力抓手，運用人人、微博、QQ、微信等網絡新媒體，了解學生的思想動態和學習狀態，無間隙傳遞學習方法、學習思想，以及如何抓住學習中的重點、難點等，積極帶頭推動學校學風建設。同時，學生黨員還可以利用網絡新媒體，傳遞黨的理論知識、方針政策，傳遞社會熱點，加強輿論宣傳等，形成良好的校園輿論氛圍。近幾年，我校理學院每年運用手機平臺開展“短信（微信）黨課”。“短信（微信）黨課”設置了黨的知識、政治理論、時事政治、法律法規、學業專授等內容，具有發布信息、收集信息、信息回復、手機黨課、統計分析、系統管理六個作用，已形成了集思想性、理論性、知識性、實用性于一體的黨員宣傳教育平臺，可供全方位、多角度地對學生進行遠程教育，有效提升了廣大學生的理論認知、思想境界和學業水平。

三、學生黨員帶動學風機制運行

學生黨員帶動高校學風應遵循“統一認識、試點啟動、全面部署、務求實效”的十六字方針，根據不同專業、不同地域學生的的個性化特點，設定工作方案，激發學生黨員的熱情，使其在追求自身進步，不斷提升綜合素質的同時，帶動廣大同學積極進取，共同成才。

1.加強組織領導，理順工作機制。

設立學生黨員帶動學風工作領導小組，領導小組成員單位由黨委組織部、學生工作部組成。工作領導小組在校黨委的統一領導下開展工作，建立學生黨員帶動學風工作機制，由各學院黨總支根據學院結合學院學生黨支部黨員情況和廣大學生的學習特點制定具體工作方案，并負責落實實施。

2.狠抓工作落實，確保取得實效

學生黨員帶動學風的落腳點在學院黨總支，黨總支需要認真研究學院學生學業狀況，理清學業困難學生的問題所在，結合學院學生黨員的現狀，采用適當的方式開展助學工作，以學生黨員為代表的精英團隊帶動廣大學生群體，達到端正態度，共同進步的目標。

3.強化過程管理，加強監督檢查

建立學生黨員引領學風記錄冊，詳細記錄學生黨員每學期的平均學業績點、綜合測評排名、助學活動次數、黨員幫扶學生的成績提升情況等，并詳細記錄每學期針對學生黨員的民主測評結果。記錄冊每學期初由學生黨員本人認真填寫上一學期的情況，由黨支部書記或輔導員、班主任、服務對象等簽字確認，并在黨、團支部內公示，接受同學們的監督。記錄冊可作為各學院黨總支民主評議黨員、黨內評優、政治鑒定等的重要參考依據，并在適當的時候對帶動學風效果明顯的學生予以表彰。

學生黨員帶動高校學風既要注重學生黨員自身素質的提升，發揮其在廣大學生中的示范作用，又要注重激發其主觀能動性，發揮其在廣大學生中的帶動幫扶作用，從而達到黨員群眾共進步的良好局面，有效促進學校學生黨建、思政教育和學風建設共榮共進的良好態勢。

參考文獻：

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（責任編輯：劉輝）