英語學習良好習慣的培養

培根說過，“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”習慣在英語學習中同樣是一種強大的力量，它可以決定學生學習英語的積極性和學習效果。平時工作中，經常聽同事們發出感慨：某某學生，很聰明，智商也不錯，學習英語一看就懂，一聽就會，一放全忘，不管想什么辦法，英語成績就是上不去。同事的話讓筆者陷入沉思。為什么呢？究其原因就是沒有學習英語的良好習慣，所以學習英語往往是事倍功半。葉圣陶曾經說過：“積千累萬，不如養個好習慣?！蹦敲矗撊绾闻囵B學生學習英語的習慣呢？

制定學習英語的“規矩”

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，這里的“規矩”就是指良好的習慣。每年接手新的教學班后，筆者從不忙于講授新課，而是抽出很大一部分時間和同學們一起制定學習英語的規矩。陶行知曾說：“最好的教育就是教育學生自己做自己的先生。”從開學第一天起，教師要培養學生學習英語的良好習慣，引導他們主動了解哪些是良好的習慣，哪些是不良習慣。因為只有學生通過自己的探討得來的而不是老師強加給他們的好的學習習慣，才會讓他們主動接受。

具體做法如下：①同學們根據平時的了解，推選出大家心目中的優秀學生。讓這些優秀學生講一講自己學習英語的成功經驗。這里的經驗其實就包含了許多學習英語的良好習慣。這些好的習慣又給他們的英語學習帶來了什么效果。②讓同學們主動發現身邊的同學有哪些學習英語的良好習慣，有哪些不良習慣。通過全班激烈的沙龍研討，大家共同確定了以下幾點學習英語的良好習慣，也就是本班學習英語的規矩：課前認真預習的習慣；課上認真聽講，積極參加小組活動的習慣；英語單詞以及語法知識日日清的習慣；每天閱讀英語短文，積累英語詞匯的習慣；高聲朗讀英語的習慣；及時復習鞏固的習慣；培養英語意識，努力運用英語思維的習慣。

讓學生認同“規矩”

規矩再好，如果不強化學生對規矩的認同感，那么所謂的規矩就形同虛設。由于課時的限制，絕大多數英語教師覺得時間緊，教學任務重，往往課上都是大量的知識傳授，舍不得拿出時間對學生的學風進行培養，這也就造成了許多英語教師吃了許多苦，費了很大的勁，學生的英語成績卻難以提高。所以，英語教師課上拿出一些時間進行學風培養必不可少。而且教師們還能在學風培養的過程中讓學生認同所定的“規矩”。課前5分鐘，筆者經常準備一些話題讓學生沙龍，最終達成共識。例如：為了使學生培養良好的預習習慣，筆者讓學生討論這樣幾個話題：①為什么英語課前要進行充分的預習？②預習對英語學習會帶來哪些幫助？③在沒有預習的情況下進入新課，你有什么感覺？同學們暢所欲言，在討論交流的過程中，大家一起制定的課前預習的規矩得到了認同。

在一次反饋檢測中，筆者特地準備了一篇生詞較多的短文讓學生閱讀，測試結果非常不好。筆者沒有對短文進行講解，而是拋出幾個話題讓學生討論：①大家為什么會在這篇短文上栽跟頭？②如何積累英語的詞匯量？在平時的課上，筆者總是不斷地培養學生對規矩的認同感。由于學生學風好，自己所教的班級在學校各類英語比賽中總能位列前茅。

教學活動中固化“規矩”

“拳不離手，曲不離口”。當學生認同學習英語的規矩后，老師要不斷在教學活動中設計一些環節來固化“規矩”。為了讓學生固化預習習慣。每節新授課前都有一個環節“比一比，誰了解得更多？”在這個環節，筆者拿出大量時間，讓學生充分展示自己課前預習的成果，并通過積分的模式調起他們學習英語興趣，同時固化他們的預習習慣。

及時復習鞏固是學習英語的最重要的習慣之一。為了固化這一習慣，每堂英語課前必須有一個快速檢測。例如：檢查學生生詞掌握的情況，老師往往采用“開火車”的方式檢查，老師快速說出中文，學生快速依次從前到后說出對應的英文單詞并拼讀出來。這種方法檢查學生的生詞，既讓鞏固復習的情況效率高、反饋快，又能把英語老師從繁重的單詞批改中解放出來。同事們經常羨慕地說：“你班的學生英語單詞記得牢，詞匯量大，但很少看到你批改學生的單詞默寫，為什么呢？”對于講解過的練習，筆者喜歡定期讓學生到講臺前來快速說出正確答案，并解釋這么答的原因。這個活動不僅鍛煉了學生的表達能力、語言組織能力，更能清晰了解學生鞏固復習的狀況，最重要的是固化了學生鞏固復習的良好習慣。

“好習慣決定孩子的一生”，在英語教學過程中，通過不斷地制定規矩、認同規矩、固化規矩，讓學生養成良好的學習英語的習慣，從而切實提高英語教學的效果。

（作者單位：江蘇省如皋市經濟開發區城北初級中學）