以人為本 活動育人

全國中等職業學校“文明風采”競賽活動是由教育部、中央文明辦、中華職業教育社共同主辦的國家級賽事。學校已連續參賽多屆，并一直榮獲優秀組織獎，現已成為學校德育工作的一個品牌項目。在活動中學校堅持“以人為本 活動育人”，把大賽和提高學生綜合素質，促進學生全面發展、展示學生文明風采相結合，取得了很好的德育效果。

今年學校在收到“文明風采”大賽舉行的通知之前，就全力以赴投入前期準備。學校專門成立了競賽活動組織委員會和工作機構、確定了參賽的項目、制定公布了開展活動的實施方案、一步一個腳印扎扎實實地組織和開展這項活動。

本次學校全體學生參與，經過“三收三改”環節，從7000多份作品中選出308份作品參賽。其中征文類“中華民族共命運、心連心”征文60份，“創業之星”征文23份，“感恩的心”征文27份，“我身邊的誠信”征文49份；設計類“職業生涯規劃”設計70份；攝影類“職業和生活中的美”攝影23份；FLASH動漫類“榮與辱”動漫16份，“生命·安全·和諧”動漫9份；展示類“心繡未來”演講26份，“職業禮儀”表演1份，“中華才藝”演藝4份。

本次大賽參與人員更廣、質量更高、效果更好。

組織參賽活動的基本情況

學校開展中等職業學校“文明風采”大賽活動歷時大半年，整個活動大致經過了三個階段。

第一階段為組織發動階段。學校專門組織了“文明風采”大賽頒獎大會，大會對獲獎的同學及指導教師進行了表彰，對獲獎作品進行了展出。在對江蘇省及全國“文明風采”大賽的情況做了一個總結以后，大會宣布了“文明風采”大賽的組織委員會和工作機構：由學生工作處牽頭，團委、專業部及教研組協作，文化課老師、專業課老師全體參與。

在“文明風采”大賽的啟動儀式上學校專門對相關網站進行了介紹，指導同學通過合適的途徑來了解和走近“文明風采”大賽。學校在大會上邀請了獲獎的部分同學宣讀了自己的作品，并請相關的指導老師進行了現場的點評。最后，由學生工作處的總負責老師參照原比賽項目內容在全校進行了布置，并以寒假作業的形式發到每個同學手中。在放假前，學校專門組織了全校范圍內的作品指導活動，讓所有同學都能結合自身實際情況，選擇項目開展活動。學校將比賽中獲獎的優秀作品在《職苑青春》雜志中刊登，并將指導教師的講稿同時附上，供同學們寒假在家中閱讀。

第二階段為組織實施階段。學校具體組織實施過程可以用“三收三改”來描述。一收一改是指以班級為單位，開學后以班級為單位自評自改參賽作品，重在讓每位學生都能參與，都能享受比賽的過程，重在看學生“態度”。一改后推選班級優秀作品到學生處。二收二改是指以學生處將全校班級所推薦的作品，按照項目進行分類整理，同時成立各項目指導教師團隊。各項目指導教師團隊對學生作品進行通讀，就其中一些問題進行研究，并利用課余時間對全校學生就一些共性問題進行有針對性的指導。學生按照指導意見再進行修改。重在看學生的“成度”。三收三改是指學生按照各項目指導教師團隊指導后，作品應該初步成型了，但還需要精打細作。學校一方面提供指導教師名單，讓學生就其作品特點、熟悉程度挑選指導教師，另外一方面把學生名單分發至各教研組、專業部，請教師認領學生進行具體指導。對于一些選擇出現的問題，由學校出面協調。教師和學生雙向選擇后，進行一對一輔導，并完善作品上交學校。重在看學生的“精度”。

第三階段為評獎總結階段。學校對最后全校作品進行評獎，分別評出校一二三等獎及鼓勵獎。由學校學生處組織征文類作品上網，設計類作品進行彩色打印制作，其它類作品進行完善加工。

圍繞“發展”做文章

其實組織和參加比賽，結果固然重要，但是過程中同學能學到什么、收獲什么更加重要。

1.規劃職業生涯，樹立職業理想

職業生涯規劃是職業學校的學生在自己的職業道路上需要做也急需做的一件事。在參加這個比賽前，德育課中有一定的講授，但很多同學還沒有細劃到每一個階段，只是有一點懵懂的認識。學校通過開展“職業生涯規劃”設計比賽，發揮德育課主渠道作用，引導學生從客觀分析自我入手，樹立“人人有才，人人成才”的自信心，圍繞“發展”做文章。要求學生“分析發展條件、確定發展目標、構建發展階段、制定發展措施”，做到從職業的角度了解自己、了解社會，從本人條件、發展需要，實事求是地確定目標、落實措施。同學們在規劃自己職業生涯的活動中，能夠樹立職業理想。比如營銷專業的同學能在職業規劃中結合專業規劃自己的職業人生：成為汽車營銷師、創辦自己的花店等等。

2.滲透創業思想，打下就業基礎

“創業”是職業學校的學生走向社會需要面對的。但如何來創業，創業應該有哪些準備。同學們對這些問題都很好奇，也很迷茫。在這次的“文明風采”大賽中，我們特意請來了學校畢業的優秀創業者來開辦講座。讓學生近距離接觸創業，從活生生例子中有所感悟。同學們對創業者的事跡表現出濃厚的興趣，在現場的互動活動中踴躍提問。同學們從創業之星的報告中了解了走上社會必備的能力，也知道了在創業的過程中自己要做些什么。我們在現場還提供了大量的從學校畢業出去的優秀畢業生的名單和聯系方式，很多感興趣的同學現場報名，參加了學校組織的采訪小組。走出校園，去接觸、了解我們的優秀畢業生，也寫出了很多好的采訪稿件。同學們通過創業之星的活動，擴大了自己的知識面，也從自己的師哥師姐身上學到了很多書本上學不到的知識。為自己以后的創業打下了思想的基礎。

3.注重能力提高，賽中提高技能

本次大賽有多個比賽項目：攝影比賽、FLANSH制作、職業禮儀展示，不僅提升學生的素質而且更加的貼近職業學校的技能訓練。學校的計算機網絡、平面設計專業、數碼制作專業都和美術、攝影有密切的聯系，同學們將參加攝影比賽作為對自己技能提高的一個很好的機會。學校的信息技術專業部也將FLASH動漫制作比賽作為學生提高技能、展示技能的一個很好的機會。學校在所有信息技術專業班級中進行了比賽，在其中選拔了一部分有創意的同學組成參賽小組，專門指定專業老師組成輔導小組進行后期的指導。很多同學在制作的過程中產生了很多新的創意，同學們感覺參加一次這樣的比賽下來，自己的專業技能得到了很大的提高，思維也擴展開了，以后還能做出更多更好的作品。學生在參賽的過程中自身的制作水平，創作能力得到了很大的提高。職業禮儀更是學生走上工作崗位必備技能，通過和企業接觸，眾多企業對于職業禮儀非常看重，認為是其能體現個人的從業態度，而“態度決定一切”。學校依托共青團群眾基礎好，更易為學生接受等優勢，由校禮儀隊牽頭進行職業禮儀培訓，獲得學生一致好評。

4.關注感恩教育，培育專業情感

“感恩教育”和學校的“關愛貧困生活動”能很好的結合在一起。學校的農村學生和城市的貧困生很多，在同學中占有相當比例。國家、社會、學校對這些同學非常關愛，有著各種各樣的助學政策，讓這些貧困的同學不會因為貧困而失學，更讓這些同學在學習中掌握一定的專業技能，以后能憑借自己的能力創造更加美好的生活。很多貧困的同學在征文撰寫中，除了寫自己對黨、國家、學校、家人的感激之情，還寫到自己對專業的認識。尤其對自己所學專業的行業進行深入的了解以后，不少同學轉變了以前認為的上職業學校沒什么前途的思想，積極的投入到專業的學習之中去。

通過活動的組織，我們深感這樣的活動貼近職業學校學生的生活實際，有著親切感，容易被學生接受。這類活動對提高學生學習水平、引發學生求知欲起著其它活動所不能替代的作用。學生在活動中對自己的職業有了全新的認識，也更加熱愛自己的專業，提高自己的專業技能。教師在這次活動中也能和學生一起成長、提高。學校通過“文明風采”大賽活動促使學生、教師素質全方位提升，師生關系更加融洽，校園更加和諧。

我們將一如既往、傾情投入，堅持以人為本，活動育人。我們期望學校能把參與文明風采大賽打造成學校品牌活動，讓更多學生成熟、成長起來，早日展現出屬于自己的風采。