以社會主義核心價值觀引領大學生政治參與

[摘 要]公民政治參與是民主政治的核心問題之一，大學生的政治參與意識和能力水平的高低對推進我國民主政治建設進程起著非常重要的作用。目前，大學生政治參與存在諸多問題，在無序的政治參與下易誘發諸多矛盾，甚至影響社會穩定與和諧。社會主義核心價值觀有助于培養大學生政治參與意識，確保政治參與的政治方向，規范政治參與行為，針對大學生政治參與存在的若干問題，需用社會主義核心價值觀引領大學生政治參與，深化思想政治教育，加強法制宣傳教育，創新參與制度設計，培養政治參與能力，這樣才能不斷推進大學生政治參與的有序健康發展。

[關鍵詞]社會主義核心價值觀；政治參與；大學生

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-0292（2014）05-0173-03

胡錦濤同志在中國共產黨第十八次全國代表大會上指出：“加快推進社會主義民主政治制度化、規范化、程序化，從各層次各領域擴大公民有序政治參與，實現國家各項工作法治化。”[1] 大學生作為特殊的一個階層，因心理和價值觀尚未成熟，政治參與存在諸多問題，在無序的政治參與下容易誘發諸多矛盾，甚至影響社會穩定與和諧。以社會主義核心價值觀引領當代大學生政治參與具有重要的現實意義，為解決大學生政治參與困境提供了一個新的思路，指明了發展方向。

一、以社會主義核心價值觀引領大學生政治參與的重要性

價值觀是人們關于某類事物價值的基本看法、總的觀點，決定著人們的思想取向和行為選擇，表現為人們對該類事物相對穩定的信念、信仰、理想。社會主義核心價值觀是社會主義的價值本質，是社會主義核心價值體系的高度概括。胡錦濤同志強調：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”[2]以社會主義核心價值觀引領當代大學政治參與具有重要的現實意義。

1. 社會主義核心價值觀有助于大學生政治參與意識的培養

公民的政治參與是民主政治的核心問題之一，“所有民主的價值和意義，只有通過公民參與才能真正實現”[3]。大學生是社會主義建設事業的中堅力量，其政治參與意識和能力水平的高低對推進我國民主政治建設進程起著非常重要的作用。目前，對于當代大學生而言，政治參與意識與能力的培養主要依賴于高校思想政治，但因教育內容偏于理論，與現實生活脫節，教育方式方法單一，致使大學生對思想政治理論教育淡漠甚至表現出逆反心理，也影響了大學生政治參與的熱情，出現部分學生真正“兩耳不聞窗外事”的現象。社會主義核心價值觀的提出，反映時代價值，體現時代精神，豐富大學生思想政治教育和價值觀教育內容，為大學生政治參與提供精神動力，有助于大學生政治參與意識的培養，激勵當代大學生培養銳意進取、開拓創新、與時俱進的精神，激勵大學生在政治參與活動過程中鍛煉民主文明、公平正義、誠信友善的良好品質，激勵大學生積極投身于社會實踐和為人民服務的事業中，為今后依法參與管理國家事務和社會事務、管理經濟和文化事業打下堅實的基礎，促進政治文明的發展。

2.社會主義核心價值觀確保大學生政治參與的政治方向

改革開放三十多年來，西方各種社會思潮相繼滲透，一些非馬克思主義思潮對當代大學生意識形態教育構成相當大的影響和危害，更有甚者打著“民主”、“自由”、“人權”等所謂普世價值旗號，借題發揮，蓄意炒作，“自由民主”、“議會民主”等思潮在大學中有較多的市場，直接影響著大學生的理智政治參與。馬克思主義意識形態從未停止過思想領域的斗爭，它始終保持鮮明的時代性、創新性、科學性，引領各種社會思潮，社會主義核心價值觀是馬克思主義意識形態的內核，是馬克思主義意識形態的集中體現。大學生只有深刻認識和正確把握社會主義核心價值體系，樹立社會主義核心價值觀，才能保證政治參與的正確方向。高校應該引導大學生確立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，使他們不斷提升政治參與的能力和水平。

3.社會主義核心價值觀規范大學生政治參與的行為

一個人的世界觀、歷史觀指導著他的現實實踐活動，隨著社會轉型期社會階層分化、社會結構的變化、人們利益需求分化，人們的社會心態和個人行為準則會出現不同程度的變動，價值主體的差異導致價值評價觀念的差異，造成人們價值取向的多元化。大學生正處于思想追求逐漸成熟和求知欲望強的階段，對多元價值觀分辨不清，認識不夠，再加上青春期血氣方剛、逆反心強，很容易接受西方的一些價值觀念，多元價值觀必然影響大學生世界觀、人生觀和價值觀的形成，容易使大學生在政治參與過程中行為不規范，如“街頭政治”“群體事件”或被有企圖的組織所利用等。社會主義核心價值觀對大學生的價值觀形成起到規范作用，為大學生政治參與指明行動方向，通過教育和感化使其樹立正確的價值觀念，并以此衡量和評判多元價值觀，在政治參與過程中堅定信念，明確目標，避免迷失自我，走了歪路。

二、當代大學生政治參與存在的問題

大學生政治參與是國家政治生活的一個重要組成部分。“政治參與是普通公民通過各種合法方式參與政治生活，并影響政治體系的構成、運行方式、運行規則和政策過程的行為”[4]（P207）。政治參與反映了公民在政治系統中的地位和作用，政治參與的擴大成為政治現代化的重要標志。但長期以來，教育部門、高校管理層忽視大學生政治參與能力的培養，未能給大學生提供更多參與學校管理的機會，參與的渠道不暢，一些領導甚至對大學生正當的參與訴求予以批評、教育、打擊、遏制，致使大學生對政治參與表現出冷漠、逃避、逆反心理，直接影響著政治參與的健康有序發展。

1.政治參與中信仰缺失

由于東歐劇變、蘇聯解體，國際政治格局和世界政黨格局發生巨大的變化，社會主義運動遭受空前嚴重的沖擊，西方思潮加緊滲透，傳統的一些馬克思主義的觀點面臨嚴峻挑戰。轉型期社會出現的一系列問題，諸如貪污腐敗、行賄受賄、權錢交易、金錢至上等，擾亂了人們的思想與信仰，信仰缺失越來越成為社會的重大問題。恩格斯說：“人處在這種不自覺而又沒有信仰的狀態，精神上會感到空虛，他對真理、理性和大自然必然感到失望”[5]（P648）。雖然當代大學生在馬克思主義思想的教育下成長，但在社會多樣化發展、各種思想文化相互激蕩的社會條件下，馬克思主義信仰淡化，一小部分學生甚至表示自己沒有信仰。當代大學生政治參與中信仰缺失，政治價值觀念衰退，價值衡量標準多元化，影響了大學生政治參與的熱情與積極性，表現出對政治參與的淡漠。

2.政治參與能力水平低下

雖然高校針對大學生開設了思想政治理論教育課，集中傳授大學生黨和國家政策法規、馬克思主義基本理論觀點，但一方面，傳統的教學模式一味地注重理論說教，忽視實踐體驗，缺乏吸引力，學習理論知識純粹是為了應付考試，部分大學生對課程學習不夠重視，甚至出現逆反心理；另一方面，相關政治參與理論內容在思想政治理論課教育教學中所占比例微乎其微，大學生的政治參與相關理論知識缺乏，致使大學生不清楚應該在政治參與中扮演一個什么樣的角色，如何參與政治，在政治參與過程中的權利、義務和相關責任有哪些，這些問題直接影響了大學生的政治參與能力與水平。大學生政治素質偏低，政治參與的理論水平和實踐能力低下，在政治參與過程中帶有盲目性，隨波逐流，缺乏辨別是非對錯的能力，很難在政治參與過程中準確地表達自己的參與目的和政治意圖。

3. 政治參與中行為失范

首先，在社會主義市場經濟發展過程中，一些負面影響侵蝕著當代大學生，大學生政治參與表現出較為濃重的功利主義色彩。一些大學生在參加政治理論學習、參與社團組織活動中帶有功利性，以自我為中心，按照利益至上的原則投身政治參與。其次，部分大學生由于現實生活中沒有有效的途徑和渠道進行政治參與來維護自身的合法權利，于是將一些情緒發泄于網絡，在網絡上發帖、跟帖，甚至進行惡意編造、歪曲事實真相來吸引大家的眼球，博得同情，造成惡劣影響。再次，部分大學生在政治參與過程中迷失自我，不能明辨是非，甚至發生一些過激行為。在不法分子趁機教唆、挑逗下，少數大學生參與了群體斗毆、打砸搶、縱火等惡性事件，做出了一些違法亂紀的事情，造成財產損害和人身傷害，并為此付出了慘痛的代價。

三、以社會主義核心價值觀引領大學生政治參與

當代大學生是祖國未來建設的生力軍，是社會主義事業的接班人和建設者，其價值觀正處于形成、發展和定格階段。在大學生政治參與過程中出現的諸多問題，有待社會主義核心價值觀引領來突圍。以社會主義核心價值觀引領就是要求我們必須鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝和教育當代大學生，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，使大學生在政治參與過程中堅定信念、明確立場，把握方向，不斷提高政治參與能力和水平，推進社會主義政治文明建設。

1.深化思想政治教育，普及政治參與知識

思想政治教育是促進大學生政治參與健康有序發展的重要手段，但當前大學生思想政治教育保守僵化，脫離實際。毛澤東同志指出：“在馬克思主義看來，理論是重要的，它的重要性充分地表現為一句話：沒有革命理論，就不會有革命的運動。然而馬克思主義看重理論，正是，也僅僅是，因為它能夠指導行動。如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，并不實行，那么，這種理論再好也是沒有意義的。”[6]（P292）因此，必須以社會主義核心價值觀引領大學生思想政治教育，從實際出發，理論聯系實際，避免一些空洞的理論灌輸，注重實效性，關注時事熱點問題，透析人世百態。深化思想政治教育，普及政治參與知識內容，使大學生真正懂得什么是政治參與、政治參與有哪些類型、為什么要政治參與，圍繞如何進行有序的政治參與、怎樣才能更好地推進政治參與發展、政治參與過程中應當注意的事項等問題展開學習與探討，改革教學內容，改進教學方法，多種形式激發大學生參與興趣，培育大學生有序參與、理性參與的態度，增進大學生政治參與的責任感與使命感。

2.加強法制宣傳教育，規范政治參與行為

當代大學生法制觀念淡薄，法律意識和法律素質較低。相關領導部門并沒有把大學生法制教育擺在一個很高的位置。雖然全國高校開設了《思想道德修養與法律基礎》課程，但僅僅通過該課程的教育教學，并不能使大學生全面系統地掌握法律知識，不能真正使學生懂“法”、知“法”、用“法”。以社會主義核心價值觀引領，加強法制宣傳教育，有助于規范大學生政治參與行為。積極深入開展法制教育，提高法制教育的針對性，落實法律基礎知識教學成效，培養大學生自覺、自愿遵法守法的精神，塑造民主法治的理念。充分利用校園環境與資源，開展模擬法庭、法律咨詢、法律圖片宣傳展覽等，營造良好的法制宣傳氛圍。結合大學生的心理和思想特點，帶領大學生走出課堂，走進法院、檢察院、勞教所、監獄等，讓法律專家和法律工作者分析點評違法事件，讓犯罪分子現身說法，調動大學生學習法律知識的積極性，用現實案例來教育引導大學生，激發學習興趣，培養法制意識和觀念，幫助大學生正確認識社會上存在的一些違法犯罪現象，避免在參與各項活動中，觸犯國家憲法和法律，有效地規范政治參與行為。

3.創新參與制度設計，暢通政治參與渠道

鄧小平同志指出：“制度是決定因素，制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至走向反面。”[7]（P333）不以規矩無以成方圓。大學生無序地開展政治參與，在政治參與過程中發生一些違法犯罪行為，最根本的原因在于政治參與制度和相關規定的缺失。江澤民指出：“實行和堅持依法治國，就是使國家各項工作逐步走上法制化的軌道，實現國家政治生活、經濟生活、社會生活的法制化和規范化。”[8]（P511）有法可依是有法必依的前提，是大學生政治參與有序開展的基礎，必須加快推進政治參與相關制度設計與建設。對于高校而言，必須以社會主義核心價值觀引領，完善各項大學生政治參與的組織和管理制度，從宏觀整體、微觀局部對大學生政治參與進行合理的安排與設計，拓寬大學生政治參與的渠道，鼓勵大學生有序地參與學校的管理和建設事務，加快高校民主管理與改革的步伐，加強網絡政治參與的管理，高校領導與教育工作者在網絡上積極與大學生進行互動交流，加強正面引導，探索建立各種新制度、新載體來確保大學生政治參與制度化建設，規避非制度性參與的風險。

4.開展參與實踐活動，培養政治參與能力

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。理論必須聯系實際，實踐才能出真知，大學生不能只停留在書本的理論學習中，要通過參與實踐活動，在實踐中接受鍛煉，才能不斷提高政治參與能力，改造主觀世界和客觀世界。大學生政治參與主要包括投票、選舉、參與黨團組織活動、參與有組織或者非組織的政治性集會等內容。大學生政治參與必須以社會主義核心價值觀引領，充分發揮高校黨組織、團組織的政治優勢和組織優勢，結合大學生學習、工作、生活各方面需求開展各項實踐活動。通過 “暑期社會實踐”、“青年志愿者活動”、“大學生社團文化活動”、“參與學校建設與管理活動”等，使活動內容貼近實際、貼近生活、貼近學生，充分調動大學生政治參與的熱情與激情，培育大學生政治參與意識，積極引導大學生主動參與，培養有序的政治參與行為，使大學生自覺養成遵守法律法規和紀律規范習慣，提高政治參與素養，不斷滿足大學生不斷增長的利益表達需求和政治參與訴求，營造良好的政治參與的氛圍，使大學生政治參與常態化。

[參 考 文 獻]

[1][2]胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗[EB/OL].人民網.2012-11-08. http：//cpc.people.com.cn/n/2012/1118/c64094-19612151.html.

[3]俞可平.公民參與民主政治的意義[N].學習時報，2007-01-01.

[4]王浦劬.政治學基礎[M].北京：北京大學出版社，1995.

[5]馬克思恩格斯全集：第1卷[M].北京：人民出版社，1957.

[6]毛澤東選集：第1卷[M]. 北京：人民出版社，1991.

[7]鄧小平文選：第2卷[M].北京：人民出版社，1994.

[8]江澤民文選：第1卷[M]. 北京：人民出版社，2006.

[責任編輯 張 峰]