學術休假可化解學術浮躁

說到底，“學術休假”制度是將原本屬于學術研究的時間還給教師，為學術發展創設一種寬松的環境。

當下，高校教師的學術研究時間少之又少。這與高校的職稱評定制度有關。盡管不同學校有不同標準，但科研考評中都提到要在核心期刊上發表一定數量論文。學校的職稱總額是有限的，但是參與評比的教師數量有增無減，在有限的時間內盡可能多地出學術成果，成了高校教師們的無奈之舉。有學者坦言，高校教師已淪為“科研奴隸”。在科研的重壓之下，高校教師們還要上課備課、申請項目、處理行政事務，真正被用來科研的時間卻不多。這種情況下，論文質量下降，學術氛圍不濃，學術浮躁滋生的現象不可避免。

“學術休假”制度的提出，直指我國當前學術界的浮躁風氣，它提倡教師潛心學術，產出創造性的學術成果。這在當前我國學術評價體系改革的大背景下是一次積極而有意義的探索，符合國家對高校教師培養的要求?！?002—2005年全國人才隊伍建設規劃綱要》明確提出，要實施學術休假制度；教育部今年4月印發實施的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》中再次提到要建立教授、副教授學術休假制度。

高校教師需要一個寬松自由的環境去潛心研究，學術成果也需要時間的沉淀。尤其是哲學社會科學學科，更需要沉思、需要靈感、需要頓悟。這項制度可以暫時將教師們從論文評比、項目申請等事務中解脫出來，去創造對學科、對社會有貢獻的學術成果。正如北京大學生命科學學院院長饒毅所言：“科學研究得慢，不是偷懶不做，而是指重要的結果出現得慢，但研究者要積極思考，積極推進研究?！睅叫菁僦械母咝＝處煟每梢岳眠@段時間去思考、去研究、去出成果。