創新高校管理制度才能讓學術休假“水到渠成”

在發達國家的大學，學術休假是一項基本制度，這一制度給教師一段“休假”時間，既可以一定程度緩解職業倦怠感，又可以自由支配這段時間做自己感興趣的研究，近年來，國外一些學者就利用學術休假時間來我國內地高校做訪問學者，共同開展研究。 我國政府部門也早已認識到學術休假制度的積極意義。《2002-2005年全國人才隊伍建設規劃綱要》明確提出，要實施學術休假制度。2012年，教育部下發《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，也提到要建立教授、副教授學術休假制度。但在實踐過程中，學術休假制度推進頗為艱難。

我國的學術休假制度雖有政府部門推進，但給人的感覺是，有點“強扭”。目前，我國高校只有少數實行年薪制，大多高校的薪酬制度是“工資+津貼+獎勵”，其中，工資部分較低，津貼和獎勵部分需要靠教授通過自己做課題、項目掙出來，就是號稱實行年薪制的高校，教授要拿到年薪，也需要經過一年一度的考核，拿論文、課題、經費、成果去兌現薪酬，連續考核不通過者，就面臨解除聘用合同的壓力。在這種情形下，教授們就是可以享受學術休假，也不敢自由享受，萬一拿不出成果，通不過考核怎么辦？就是學校因休學術假，降低考核標準，但自己沒有做課題、搞項目，課題提成、獎勵從何而來？

再退一步說，就是學校實行年薪制，保障學術休假的教授年薪不受任何影響，在目前的科研管理體制中，教授們恐也難下學術研究的“火線”。當下，有不少教授整天忙于填報課題申報表格、參加課題評審中（也被稱為“表格教授”“社交學術”），真正用于學術研究的時間只有三分之一。有的課題組中，作為負責人的教授的一項重要工作是公關、申請課題，如果教授去學術休假，誰來申請課題、擺平評審等各種事務？這就好比，有的老院士申請退休，可其所在機構不讓其退下來。

學術休假是一種從容的學術研究狀態，但當前我國的學術研究整體存在急功近利、浮躁的氛圍，很顯然，要讓教授們從容地進行學術研究，是難以通過安排一個學術休假制度來實現的，必須對我國科研管理制度、學校治理結構進行深層次改革。首先，要推進學術研究去行政化，對學術實行學術本位的管理和評價，建立學術共同體。其次，大學的人事管理，要圍繞學術自治、教授治學進行重新設計，在國外高校，年薪制和終身教授制度，就是保障學術自由的重要制度，防止教授的教育教學、學術研究，受行政、經濟、社會、文化等各種因素的影響。如果能推進這些改革，我國大學的學術環境和教授生存狀態將發生根本轉變，學術休假，才能水到渠成。

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學術休假

學術休假項目于1880年由哈佛大學首創。據1989年出版的《牛津英語詞典》稱：在1880年，哈佛學院的校長艾利奧特批準工作七年以上的教師可以休假，休假期間享有半薪。

學術休假在發達國家的高校已經制度化，是大學教師在職發展的一種重要而有效的制度形式，即所有教師在服務一定期限之后都可以申請享有的權利。一些大學還把學術休假作為教師的一項個人福利加以保障。每所學校都將教師的學術休假作為教師的一項基本權利加以規定。

寒暑假、訪問學者≠學術休假

訪問學者與學術休假有些許相近之處，甚至一些專家對兩者的區別也有些模糊。與學術休假不同的是，訪問學者有指定導師或者項目負責人，以參加課題科研為主，還會協助導師指導研究生，參加編寫教材或教學工作。

訪問學者與學術休假更根本的區別在于前者是由機構或者個人聯系好以后，研究人員才暫時離開受雇機構，而后者則是研究人員暫時脫離受雇機構，自行選擇去處。在本質上，訪問學者是一種機構行為，而學術休假則是個人性質的。

同樣，高校的寒暑假與學術休假也完全是兩個概念。前者是常規性教學科研的短暫中斷，而后者是通過較長時間的脫離本職工作，對學術生涯進行調整。