打造精品課程 創新教學模式

2012年8月，原大連工業大學職業技術學院正式更名為遼寧輕工職業學院，拉開了該校發展歷史上嶄新的一頁。事實上，自開展高等職業教育以來，學院始終堅持“育人為本、德育為先、能力為重、全面發展“的理念。為了讓每一個學生能夠更好地適應時代的需求，在教學過程中，學院堅持以市場為導向，以就業為目標，緊密圍繞東北工業發展的新趨勢，始終以服務于遼寧沿海經濟帶為目的，積極調整專業結構，著力打造精品課程，先后培養了一大批優秀職業人才，為遼寧省經濟發展做出了重要貢獻。

打造精品課程 培養高端人才

學院領導指出，打造精品課程是推動教學改革、提升人才質量、實現超越發展的重要手段。為此，院領導親力親為，在不斷總結實踐經驗的基礎上，從實際出發，將精品課程建設工作系統性地劃分為三個層次：校級重點建設課程、校級優秀課程、省級和國家級精品建設課程。同時，在精品課程建設過程中，堅持評建結合的模式，一方面保證課程建設資金的及時到位，另一方面積極鼓勵教師參與精品課程建設，通過將此項工作納入到年度工作考核這一方式，實現了課程建設的制度化、長效化。

實踐中，學院對精品課程建設始終堅持高標準、高要求、高起點，建設工作方向明確，建設思路清楚，課程建設向省級標準看齊。同時學院在經費投入、人員保障、教學條件等各方面給予大力支持，積極建設多媒體課程網站，使精品課程成為真正的精品。以旅游管理專業為例，其“導游基礎知識”課程被遼寧省教育部門批準為精品課程。為此，學院在課程整合、教學改革、教學資源建設方面下足了功夫，不斷推進教學改革，完善教學手段，優化考試方法，加強學生實踐創新。經過一番努力，該課程在教學內容、教學體系、教學方法等多方面都取得了顯著的成績。特別是在課程為專業服務、為企業服務方面尤為突出，改革有創意，充分體現高職高專的教學特色，為實現教學與就業零距離接軌奠定了良好基礎，得到了學生和專家的認可，深受用人單位的好評。

經過數年的努力，學院范圍內不僅形成了良好的課程建設氛圍，并且在課程建設工作方面取得了積極的進展。目前，建設完成省級精品課程11門，校級優秀課程7門，院級優秀課程39門。此外，學院的網絡課程在省級多媒體課件大賽中獲得49個獎項，部分課件被中國教育資源網收錄。學院與高等教育出版社、大連理工大學出版社等積極合作，先后編寫教材20余部，精品課程相關教材30余部。

在此基礎上，學院不斷拓展教學活動范圍，通過組織一系列相關教學實踐活動，為學生和企業之間搭建了一個充分交流的平臺，為他們實習就業創造了保障性條件。

2012年，在大連市舉辦的首屆職業院校學生技能大賽中，學院旅游管理專業2010級學生在院校獨立競賽項目中獲獎；2013年4月，旅游管理專業2010級學生在遼寧省高等職業院校導游服務技能大賽中獲得一等獎；2013年6月，在全國職業院校技能大賽高職組“神州視景”杯導游服務技能大賽中，旅游管理專業學生作為遼寧省代表隊的參賽選手，榮獲大賽中文組二等獎。

全方位推進制度建設 構建系統課程體系

對于一所高職院校而言，課程建設不僅僅是為了打造出幾個知名的精品課程，而是將課程建設作為學院發展的基本方針。因此，學院領導對于課程建設工作始終高度重視，牽頭組成了學院、系統、教研室所“三級”課程組織體系，從宏觀上調控課程建設工作，負責課程建設工作的質量檢查以及具體實施。

同時，為了確保課程建設工作的全面落實，學院還成立了專門的教學督導工作組，通過文件的形式，將課程建設工作制度化，并組織優秀教師成立了各專業專家指導委員會，對課程建設開展指導工作。

課程建設專項制度 課程建設是一項系統性的工作，也是一項長期性的工作。在開展工作的過程中，應當遵循有步驟、有計劃、有重點、有組織的工作原則。學院制定了系統性的課程建設五年規劃，以文件的形式，將“精品課程專項經費管理”“課程考試改革”“教科研成功獎勵辦法”“教學改革研究課題立項與管理”等與課程建設相關的工作落實到制度層面上，確保課程建設各項工作能夠有章可循。

師資建設專項制度 師資建設是課程建設的前提，也是實現課程建設的重要條件與有力保障。在師資隊伍建設問題上，學院給予了高度的重視，制定了中長期師資隊伍建設規劃。根據規劃，參加各級精品課程的教師，可以優先獲得參加教材編寫以及專業進修和培訓的機會。在教師年度考核時，可以獲得一定的加分。此外，學院以文件的形式，將“外聘教師”“教師進修”“新教師培養”等問題在制度上加以落實，從而有力地推進了師資隊伍建設工作的進展。

三級評價制度 在精品課程評價方面，學院采用了學生評價、專家評價、社會評價三結合的模式。學生評價以網上測評為主要方式，每學期至少測評兩次。對于課程建設而言，學生評價具有十分重要的參考作用。專家評價以學術研討會為主要形式，每年測評一次，邀請省內及國內相關專業、相關行業的專家把脈，以確保課程建設工作的優化和深化。社會評價則以學生就業率，以及學生在用人單位的口碑為指標。總而言之，對于課程建設成果的評價，堅持絕不走過場，堅持實事求是，正確對待問題，積極解決問題。

專項經費制度 專項經費的用途主要有兩方面：一是鼓勵教師參與精品課程的建設，以及精品課程的持續發展。根據規定，凡是通過驗收的精品課程，教師可獲得每年500～1500元不等的專項經費。經費主要用于精品課程的教材編寫、課件制作以及其他相關活動。二是精品課程軟硬件基礎設施建設。在學院領導的支持下，精品課程已經實現了數字化，學校師生可以通過網絡訪問所有的精品課程資源。

適應時代發展，創新教學模式

學院堅持工學結合、校企合作發展道路，在課程建設的基礎上，不斷探索創新，走出了一條適應學院發展的工學—校企模式。

“三走”教學模式，增強市場意識 學院要求教師走下講臺、師生走進企業、全校走向市場。教師走下講臺，要求教師不僅要會講，更要會做。師生走進企業，要求教師和學生一樣，接受企業的鍛煉。全校走向市場，要求全校師生要有市場意識，企業需要什么樣的人才，學院就培養什么樣的人才。企業有什么樣的專業需求，學院就開設什么的專業課程。

訂單式培養，增強校企合作質量 在“訂單培養”模式的探索上，學院取得了十分顯著的進展。以旅游管理專業為例，在學院的牽頭下，旅游管理專業已經和大連旅行社簽訂了長期培養協議。在此基礎上，學院將進一步擴展訂單培養的合作范圍，與企業共同建設實習實訓基地、為企業提供員工培訓以及經營決策等信息服務。在合作辦學的過程中，學院堅持“雙贏”的理念，既要滿足學院的發展，也要為企業的利益著想，從而實現長期穩定的合作。

深化工學結合，提升學生實踐能力 在深化工學結合方面，學院采取了“請進來、走出去”的模式。一方面邀請企業優質人才、行業專家走進課堂，為精品課程建設出謀劃策，為提升教學質量提供保障。另一方面，讓核心教學內容走進企業，將教學形式與教學環節融入到企業生產、經營、管理、服務的第一線，融入到市場經濟的大環境中，充分體現以就業為向導，以市場為目標的辦學理念。同時，堅持校企合作、工學結合的人才培養模式，不僅鍛煉和提高了職業崗位所需要的導游專業應用技能，而且也增強了學生職業能力的培養和職業素養的養成。

服務區域經濟，提供多元服務 隨著區域經濟的發展，企業、市場的需求越來越多元，在此背景下，學院積極探索新型的教育服務模式與信息服務模式。學院堅持為區域經濟服務，為企業服務，為企業提供急需的信息，為行業提供急需的人才。以旅游管理專業為例，學院先后為大連多家旅行社提供員工培訓和旅游產品設計，為旅行企業的發展提供了重要的助力，取得了良好的社會效益。

事實證明，精品課程建設是學院發展的基石，在精品課程建設的基礎上，實現教學模式創新是高職院校發展的必由之路。