金善寶：中國農業教育先驅

金善寶1895年出生于浙江省諸暨縣石峽口村，6歲開始在父親的私塾里念書。辛亥革命爆發后，來到紹興，考入革命同盟會開辦的陸軍中學。1917年，以優異的成績被南京高等師范學校農學專修科錄取。1920年，經鄒秉文先生推薦，畢業后的金善寶，來到南京市皇城小麥試驗場當技術員，成為他畢生農業教育科研生涯的起跑點。1930年，浙江省公開招考出國留學生，金善寶應考錄取，并于當年7月赴美國康奈爾大學攻讀植物生理、遺傳學等課程。1932年2月，金善寶學成歸國，先后擔任浙江大學農學院和南京中央大學農學院的副教授和教授。新中國成立后，原中央大學改組為南京大學，金善寶被任命為南京大學農學院院長。在30多年的農業教育生涯里，他對中國的農業發展以及農業研究人才的培養都做出了巨大的貢獻。

兢兢業業 矢志辦學

1952年，金善寶被任命為南京大學農學院首任院長。在他的領導下，農學院在繼承過去辦學歷史經驗的基礎上，吸收了蘇聯的辦學經驗，在教學、課程等多個方面都進行了一系列卓有成效的改革，探索出了一條符合中國國情和校情的農業院校發展之路。

建院之初，金善寶根據當時實際的辦學條件、實際需要和社會環境，共設置了包括農學系、農經系、農機系、土化系、植保系和畜牧獸醫系等6個系，并制定和修訂了相關的教學計劃，規范和加強了各專業的建設。1952年9月到1953年寒假前，他組織教學人員擬定出了學院第一份專業教學計劃，明確提出了專業人才培養目標。1953年11月，他又對各專業的教學計劃進行了修訂，6個專業不僅都出臺了新的教學計劃，而且明確了各門課程與其他課程的關系，為教學工作提供了明確標準和重要依據。

在金善寶的積極籌劃與推動之下，南京農學院的各專業教學計劃逐步完善，培養目標不斷明確，課程開設相對齊全，教學管理日趨規范，學院教學質量處于當時全國同類學校的頂尖水平。1954年8月，在南京農學院成功經驗的帶動下，當時的高等教育部對全國農學院頒發了農學、植物保護、土壤農化、果樹蔬菜、農業機械化等專業統一教學計劃，為推動我國農業高等教育科學規范發展奠定了基礎。

平時，金善寶十分重視師資隊伍的建設和培養。1952年9月建院時學院共有專任教師155人，隨后幾年，部分教授、副教授被調出支援兄弟院校。在當時的社會歷史條件下，全國范圍內的院系調整力度很大，教師進出往往都是指令性的政治任務，而教師人才的流失必定會對學院的教學質量有所影響。為此，金善寶一方面加強內部師資培養、挖掘補充教師人才，另一方面經常組織教師赴蘇聯留學充電。1952—1955年期間，學校組織教師學習蘇聯并與中國實際相結合，進行教學改革，開展科學研究和有計劃培養新師資工作。

在金善寶的領導下，南京農學院堅持農科教相結合的教育理念，將技術推廣和科學研究緊密結合，這不僅加速了技術推廣工作的開展，而且為科學研究工作帶來了新的面貌，學校各項辦學指標和辦學水平均處于當時國內農業院校的前列。

注重實踐 開創“農科教”模式

金善寶是我國農業教育和科研事業的一代宗師。前后從事了30余年的農學教育。在教學上，他忠于職守，從教認真，重視理論聯系實際，尤其是提倡“農科教”三者結合的農業教學方法。

他曾在一篇紀念文章中寫道：鄒秉文先生認為“農業科學與教育，務須結合生產實際和實踐”，“他堅持自己采集標本，實地考察，編寫講義；力求增加農場實習課程；主張學校必須兼做技術推廣工作，把單純課堂教學方法改革為教學、研究、推廣三結合的新的教學方法……”

在教學原則上，金善寶努力摒棄脫離農業生產實際的教育方法，指導學生努力結合中國農業的實際情況進行學習，重視學生在田間和實驗室的實習，強調學做結合，手腦并重。當時學校的田間實習有三個農場，金善寶常常結合各作物生長季節指導學生實習，鼓勵學生運用所學知識去解決各種農作物的實際具體問題。

與此同時，他非常注重言傳身教的作用。農學院除了課堂講學外，教學實驗、農場實習和生產實習等方面的教學本來是助教的事，但是金善寶經常親自來到現場進行指導。原南京農業大學博士生導師吳兆蘇，對金老師當年手把手教他掌握鐮刀和鋤頭的情景一直念念不忘。

原云南大學教授曹誠一回憶說：“我從武漢大學農藝系轉學到中央大學讀三年級，金先生給我們上《小麥栽培學》，蔡旭先生帶實習，在學校農場里，金先生親自把著手教我小麥雜交技術，教我們認識小麥的不同品種和它們的特性。這是我學生物科學以來，第一次接觸生產實際，真正了解學農的意義和目的。”

此外，金善寶也非常注重科學研究對農業教育所起的作用，認為作為一名優秀的大學教師，其使命不僅僅是教書，更重要的是從事教學以內的實驗科學研究，這樣才能豐富教學內容。1932年留美回國后，金善寶從廣泛搜集的790多份小麥品種中，鑒評出“江東門”“武進無芒”“南京赤殼”和“姜堰黃皮”等一批優良地方品種，并在生產上推廣利用，發揮了增產效益。

金善寶將教學與科學研究、推廣工作結合，極大地豐富了我國農業教育的教學內容，大大提高了教學效果，使農學專業的學生獲益匪淺。早在1928年和1929年，金善寶就先后發表了《中國小麥分類之初步》和《小麥開花之時期研究》等學術論文。他還根據自己在國內外的科研實踐和多方搜集到的文獻資料，于1934年撰寫了10多萬字的專著——《實用小麥論》，這是我國第一本既有理論又聯系小麥生產實際的農業書籍。

行為示范 學子楷模

作為現代中國小麥科學研究主要奠基人，金善寶秉承艱苦樸素的作風，平易近人，堅持“論是非不論利害，論功過不論權勢”的處事原則，深受同事和學生的愛戴，堪稱幾代人的師表楷模。

早在新中國成立前，金善寶就積極支持學生們從事進步活動和游行，引導他們將個人的前途與國家的興衰緊密聯系在一起。1945年，在“一二五”反內戰的學生運動中，金善寶拖著病弱的身體，始終堅持和學生戰斗在一起，并參加了1947年南京“五二0”反饑餓、反內戰、反迫害的學生運動，給了學生們極大的鼓勵。在當時的白色恐怖下，他利用自己的合法身份多次幫助進步學生避免特務的跟蹤和追捕，冒著生命危險保護他們的安全。

金善寶對學生們的關心、愛護，也贏得了學生們的擁護和尊敬。一次，他在講課中暈倒在講臺上，學生們趕忙護送他回家休息，并湊錢買了兩只母雞送給他補養身體。金善寶在家休養期間，得知畢業班的同學馬上要離校了，就在學生的攙扶下來到他們中間，滿懷深情地勉勵大家要熱愛自己的專業，珍惜自己的青春，努力為祖國的農業增添光輝。他反復叮囑大家，不管今后生活道路如何崎嶇坎坷，千萬不要放棄和荒廢自己的專業，一席肺腑之言讓學生們流下了感動的熱淚。

金善寶先生一生辛勤口授筆耕，諄諄教誨，為我國農業戰線培育出幾代優秀人才。中華人民共和國成立后，他和自己的學生們迅速肩負起實現農業現代化的重任。五六十年代，他的學生已然成長為我國農業科技、教育和生產的各個領域的領導干部和技術中堅，為發展我國農業科技、教育事業和促進農業生產做出了重要貢獻，為我們今天探索產學研合作教育模式積累了寶貴財富。